随着我国体育强国的形象的不断确立,体育事业的发展需要大量的专业水平过硬,文化素质较高的综合体育人才。而与此同时,在中职教育中却忽视了中职体育生的文化教育问题,特别是数学教育,严重地影响了体育生的文化素质,使体育生的文化教育实际水平远远地滞后于社会需求。因此,近年来运动员的文化教育问题越来越突显出来,体育生的文化素质亟待提升。数学是体育运动学校一门重要的文化基础课程,对体育人才文化素养的形成起着举足轻重的作用。但是体育生数学学习的现状却不容乐观,本文通过对学生的问卷调查法和对教师进行访谈调查法对兰州市体校体育特长生数学教学的现状,存在的问题及导致问题的原因进行了调查和分析。发现,体育特长生学习动机不明显,学习兴趣不浓,不积极参与课堂,不愿意做数学作业情况十分严重,严重影响了数学教学质量。作为数学教师应在教育教学理论、单招考纲的指导下,帮助学生改变数学学习状态,提高数学学习兴趣。基于调查现状,本论文在改进教学、提高质量的思想指导下,提出了在数学教学的准备阶段,教师首先应该选择适合体育生的教学材料,根据教学的实际情况安排教学内容、课时及顺序,根据单招的要求制定教学目标。教学的实施阶段从学生熟悉的生活、训练情景入手,激发体育生的学习数学的兴趣,帮助学生感受数学之美和他们在学习中的点滴进步。分层教学、布置作业使不同基础的同学在学习中都有所得。数学教学评价阶段重视作业的批改,适当的改变测验的方式何引入自评互评的方式提高体育生学习数学的积极性。从心理学、运动学、数学教育学等多方面考察体育特长生数学学习方面的问题,多做实验,以求找到更加适合的教学策略,提高体育特长生的数学文化素养。