为了全面了解甘肃省A市义务教育阶段学生课业负担现状,本研究选取了甘肃省A市的四所学校作为样本校,分别为两所小学和两所中学,其中有一所示范性小学,一所普通小学,一所示范性初中,一所普通初中。运用量化的研究方法——问卷调查法进行研究,对四所样本校学生课业负担现状进行了解,并依据课业任务、课业压力源和学业倦怠三个方面进行阐述,得出如下结论:　　1.义务教育阶段学生完成课业任务的时间较长,绝大多数学生作业时长超过了规定的标准;大多数学生睡眠时间没有达到规定的标准;有少数学生放学后没有任何自由支配时间;学校课业任务结构较合理但是作业形式相对单一;教学难度和作业难度较轻但考试难度较重;“听得懂不会做题”在学习困难原因中最多;来自家庭的课业任务略重。挫折压力和竞争压力普遍较重,学校课业压力和家庭压力相对较轻。学生状态低落情况较重,身心耗竭情况略重,学业疏离感较轻。　　2.课业负担的轻重并不能代表所有学生,小学生挫折压力最大,中学生挫折压力和竞争压力都很大;女生在竞争压力方面明显高于男生,男生的学业疏离感显著高于女生。　　3.初中三年级的学生课业负担过重,两个类型的初三学生学习较为困难,在课业压力源的四个方面同比最大,在学习倦怠的三个方面同比最强。普通学校在课业压力的四个方面及学业疏离感显均明显高于示范性学校,在学生状态低落方面显著低于示范性学校。　　基于以上情况,需要作出改变和努力的方面主要是:　　建立可持续的课业负担监测指标体系;作业布置形式多样化;提高学生学习效率;教师和家长应该多进行肯定式的教育;教师和家长应该依据不同年级和性别的学生因材施教;教师和家长要改变错误的教育观念。