模型的建构和使用是形成科学思维的重要途径,但在化学教学实践中,教师却很少关注学生科学思维的发展。建模教学是近年来刚兴起的一种教学模式,该教学模式具有诸多优势,已经引起了数学和物理教育专家的重视,然后化学科建模教学的研究则显得尤为滞后。笔者在本文中对高中化学建模教学展开了研究,本文采用了两种研究方法：第一是文献研究法,目前已经有不少关于建模教学的研究成果并形成了文献,但是关于化学建模教学的文献不多,笔者通过对这些文献进行阅读并研究,获得对本文研究的思路；第二是问卷调查法和对比法,在探究建模教学在高中化学教学实践中应用效果时,采用了问卷调查的方式,并且对比分析了采用建模教学模式和传统教学模式的结果,支撑本文得出的结论。全文的主要结构和结论如下：第一部分提出了本文选题的缘由,阐述了本文的选题背景和选题意义,对我国关于高中化学建模教学的相关理论与实践研究进行了综述。总的来说,建模教学应用于化学科的研究相比于数学和物理科来说是远远落后的,且研究的范围偏窄,主要停留在化学建模教学的意义、方法等方面的研究。因此本研究将能够为建模教学在高中化学的研究提供一定的借鉴作用。第二部分是对高中化学建模教学理论的概述,首先有关概念进行了界定,认为化学建模教学是一种科学的抽象教学和具体的教学相结合的教学方法,其本质就是通过人为的建立一个化学反应体系的模型,学生通过对模型的观察、实验和研究,依据观察和实验所得的结果,来对化学的原型知识进行推究。第三部分介绍了高中化学建模教学的原则和策略,主要分为两个方面,一是化学建模教学的原则；二是在高中开展建模教学的实施策略。第四部分是高中化学建模教学的案例设计及评析,通过对建模教学的案例进行设计并对案例进行评价,来分析建模教学的可行性。笔者设计了利用建模教学的思想进行教学的的《化学反应速率》和《物质的量》,取得了很好的教学效果,建模教学方法可以很好的提高课堂教学的效率。第五部分是对建模教学在高中化学教学实践中应用效果的调查与分析,通过问卷调查、对比教学的方式,对建模教学的实践结果进行分析。通过研究发现,高中化学建模教学是一种可行的而且行之有效的教学方法,通过该模式进行教学,不仅学生比较喜欢这样的教学方式,而且教学效果比采用传统的教学模式所取得的效果要好。第六部分是本课题研究的结论、不足以及对高中化学建模教学的前景展望。通过对研究、调查的数据进行分析可以得出结论：建模教学能够增强学生对化学学习的兴趣；建模教学能够有效提高学生化学学习成绩。由于笔者才疏学浅加上时间所限,本研究还存在一些不足之处。建模教学在数学和物理学科的教学研究比较多且成熟,相比之下,在化学科的研究则显得较为滞后,同时也说明化学建模教学的研究前景还非常广阔,值得研究者进行深入研究,建模教学也将成为化学科重要教学模式之一。