核心素养的研究是当前教育领域的主要课题之一,是新一轮课程改革的关键,对我国基础教育质量的提高具有重要意义。就高中物理教学而言,2018年颁布的《普通高中物理课程标准（2017版）》（以下简称《课程标准》）正式确定了物理学科核心素养体系。科学探究是物理学科核心素养的一个重要方面,蕴含着对学生物理实验能力的要求,对于学生的发展来说至关重要,《课程标准》中也体现出国家对于培养学生科学探究素养的重视程度。高考作为我国最重要的考试之一,发挥着选拔人才的重要作用,始终引领着基础教育的方向。2019年发布的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（物理）》明确指出,高考物理科目要考查的能力包括实验能力,那么高考试题对科学探究素养的考查情况如何,研究这一问题可以为物理教学与学习提供参考。运用文献分析法、统计分析法、对比研究法,以2016-2020年高考物理全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）共15套试卷的213道题为研究对象,通过分析,总结出高考物理试题对学生科学探究能力的考查情况。首先,通过阅读文献,构建“科学探究”试题筛选标准,按照筛选标准从高考试题中筛选出了37道科学探究试题,并将选出的科学探究试题拆分为136个独立的分析单元。其次,对试题从考查要素、要素水平、知识模块、情境来源等方面进行分析统计,得出以下结论:（1）高考物理试题比较重视对学生科学探究能力的考查,近五年来科学探究试题分值占比稳定。（2）高考物理试题对科学探究四个要素中的解释要素和证据要素考查较多。（3）高考物理试题对科学探究各要素的考查水平主要集中在水平四。（4）高考物理试题主要以实验题的形式对科学探究要素进行考查。（5）高考物理试题对学生科学探究能力的考查主要集中在力学与电磁学模块。最后,基于对高考试题的分析结论,提出对高考物理试题的命题建议,并分别从问题、证据、解释和交流四个方面提出对一线物理教师教学以及学生物理学习的针对性建议。