随着我国基础教育课程改革的力度不断加大，课程理论研究和实践探索也在不断深入，作为潜在课程的课程资源重要性也随之日益显现出来。而生成性课程资源作为一种新型课程资源，伴随着新课程的实施，得到了不断的丰富与发展，价值性也逐步彰显出来。生成性课程资源指以真实的对话情境为依托，在教育者、学生、文本、环境等多种因素、多种形式持续相互作用过程中动态生长的具有课程意义的建构性资源。研究生成性课程资源开发与利用的目的就在于，透过真实情境来认识、判断和捕捉这类重要的课程资源，并且尝试理出种种偶然性之后的必然性，以为更好地开发和利用生成性课程资源提供比较清晰的参考蓝图。论文主要包括四个部分：第一部分主要论述了生成性课程资源的基本理论。基于对课程资源与生成性的解读，论证生成性课程资源的概念、特征、类型及其开发与利用的理论溯源，力求从理论高度比较全面、系统地阐述生成性课程资源。第二部主要论证了生成性课程资源开发与利用的价值取向及基本原则，为实现能够在实践中合理地开发与有效地利用提供理论支撑。第三部分主要分析了各类课程中课程资源开发与利用的生成性特点及表现，启发人们从更高层次、更多视角去认识生成性课程资源，从而更加丰富各类课程中的课程资源。第四部分主要探讨了生成性课程资源在课堂教学中的开发与利用，在实践中丰富和发展生成性课程资源，为人们更加有效地开发与利用提供实践支持。