在基础教育领域,STEM教育的重要性和价值已经成为当前教育改革的重要部分,STEM教育跨学科知识融合的优势,有助于培养综合性人才,将其引入各学科课程教学的探索正在进行,但是对“STEM教育+机器人教育”实践与融合的研究,尚缺乏系统的探讨,存在继续拓展的空间,鉴于此背景之下,本研究尝试将STEM教育理念引入小学机器人社团活动的学习中,选择符合学生能力水平、发展情况的活动内容,以贴近学生生活实际的场景为出发点,以小组合作、讨论的方式来进行机器人社团活动,实现了对基于STEM理念下机器人社团活动的设计,具有跨学科性、实践性、协作性、趣味性等特点。同时选取研究对象进行实践,对实践效果进行了分析与讨论,实验数据表明了该活动方案的可行性和有效性,为优化小学机器人社团活动设计提供了思路。本文分析梳理了国内外STEM教育和机器人教育的研究现状,以建构主义学习理论、做中学理论、多元智能理论为理论研究基础,比较清晰地设计了以STEM教育理念为基础的小学机器人社团活动方案,包括活动启动阶段、活动实施阶段以及活动结题阶段,使机器人社团活动以任务驱动明确目标,学生学习相关知识内容清晰,过程连贯性较强。并进行了 STEM教学理念下机器人活动的第一轮实施,并对实施结果进行调查,结合调查结果调整活动方案,展开第二轮实施。实施后进行了 STEM理念下机器人社团活动的总结与反思。本文通过研究得到以下结论:(一)STEM理念下机器人社团活动提升了学生信息技术核心素养;(二)STEM理念下机器人社团活动增强学生综合实践能力;(三)STEM理念下机器人社团活动培养学生的合作意识与探究兴趣。基于以上结论,在STEM教育理念下机器人社团活动呈现出更积极的样貌,为了进一步促进STEM理念与机器人社团活动的融合,笔者提出建议:(一)为STEM理念下机器人社团活动提供大力支持;(二)总结STEM理念下机器人社团活动的实施策略;(三)增强学生STEM理念下机器人社团活动的意识。