在人工智能高速发展、信息技术异军突起的今天,教书育人的理念,课堂教学的实践及设计都发生了很大变化,其中深度学习理念引领当下教育发展趋向,深度学习不同于以往“填鸭式”“灌输式”的求知教学方法,它在实现知识目标追求的同时,更注重学生综合能力的提升和核心素养的培养,有利于培养学生理解与应用、整理与反思、批判与创新、运用与迁移等高阶思维。单元教学方法是实现深度学习的抓手,可以改变目前教学中存在的一些现实困境,深度学习与单元教学在认知目标、知识结构以及学习过程等方面都有本质上的联系,所以,单元教学是实现深度学习的重要手段。而三角函数作为高中教学中的重点和难点,在现实教学中浅层学习、局限思维仍然占据多数,基于此,笔者提出基于深度学习理论的三角函数单元教学的研究。具体的研究内容和过程如下:首先,通过整理查阅深度学习、单元教学和三角函数相关文献,对三者的研究现状、内涵与特征作了较为详细、全面、深度的阐述,分析深度学习与单元教学理论上的联系,构建出深度学习理论下的单元教学模式。其次,通过对高一学生问卷调查,及教师访谈,并结合实习期间的课堂观察,整理出高中三角函教学问题及学生学习中的现实困境,结合三角函数知识自身特点,在研究深度学习下单元教学模式的基础上,设计出深度学习下的三角函数单元教学设计。最后,对深度学习下的三角函数单元教学设计进行实践与效果分析,包括学生成绩分析、持续性评价表分析以及课后访谈分析,验证了单元教学法可以促进学生三角函数的深度学习的结论。本研究基于深度学习下的三角函数教学研究发现,单元教学对学生浅层学习、传统认知、惯性实践有所削弱和缓解,有助于学生突破三角函数知识学习的重难点,有助于激发深度思考与探索的欲望,在培养学生综合素养和提升高阶思维能力方面有积极作用。学生的深度学习离不开教师的深度思考,本研究在教师和学生之间架起了学习和沟通的桥梁,既为学生深度学习提供了学习方式,更为教师在教学设计中提供了良好借鉴。