语言知识主要包括语音、语法和词汇,他们是理解和交流的基础。作为语言知识的重要组成部分,词汇知识和语法知识一直是二语习得研究领域的热门话题,两者与英语能力水平相互关系的研究是当前研究的热点。然而,通过文献回顾发现,词汇知识、语法知识与语言能力的关系研究主要集中在阅读方面。鲜有研究探索中国二语学习者的词汇知识、语法知识与听力理解的关系,尤其在国内。针对这一现状,本文通过对英语专业大二学生的词汇知识、语法知识以及听力理解能力的测试来探究词汇知识、语法知识与听力理解的相关关系,从而得知其在听力理解中的作用如何,以便引起人们对词汇知识,尤其是语法知识的重视。本研究主要围绕以下三个研究问题展开:(1)中国英语学习者的词汇知识(宽度和深度知识)与听力理解之间存在怎样的相关性?(2)中国英语学习者的语法知识(隐性和显性知识)与听力理解之间存在怎样的相关性?(3)中国英语学习者的词汇知识和语法知识分别能在多大程度上来预测他们在听力理解中的变异?130位来自中国江苏省苏州市某大学的大二学生参加了本次实验,他们都是英语专业的学生,学习英语至少有9年的时间,本文采用词汇水平测试、词汇深度测试、限时语法测试、非限时语法测试和专四听力理解测试来测量学生的词汇知识、语法知识以及听力水平。测试中收到的所有数据放入SPSS 16.0中进行统计分析,词汇和语法知识测试成绩作为自变量,听力理解成绩作为因变量。通过用相关分析、回归分析认真讨论之后,主要得出以下结论:第一,中国英语学习者的词汇知识与其听力理解之间存在显著的正相关关系。其中,宽度知识与听力理解的相关度稍高于深度知识。第二,中国英语学习者的语法知识与其听力理解之间也存在积极的正相关关系,其中,隐性语法知识与听力理解之间的关系明显强于显性语法知识。第三,学习者的词汇知识能预测他们34%的听力理解变异,而语法知识能预测他们29.8%的听力理解变异。相比之下,词汇知识能够更好的预测学习者的听力理解水平。本研究的发现对词汇知识和语法知识与听力理解关系的研究提供了实证支撑,同时也对中国二语的教与学提供了一些启示和指导。在外语教学的过程中,教师一方面,不仅要强调学生英语词汇量的积累,还要注重词汇深度知识的学习和丰富,另一方面,也要关注语法的教学,尤其要重视隐性语法知识的教学以及显性语法知识和隐性语法知识之间的转换,以此来提高学生的英语听力理解水平。