科学论证是高中物理核心素养四个维度之中,科学思维维度中的一个要素,是培养学生核心素养的有效途径之一。本研究分析了《普通高中物理学课程标准（2017版2020年修订）》、2019年全国高考《物理》考试大纲及考试说明对于科学论证能力的要求,近五年高考试题对于科学论证能力的考查情况;通过高考对科学论证能力的要求与考查分析,结合研究对象的情况,编制了科学论证能力测试题。通过文献及文本分析法,构建了科学论证能力的评价框架,制定了评分细则。本研究以南宁市第四中学、广西博白县中学、广西宾阳中学、玉林高级中学总共182名高一学生为研究对象,研究高一学生科学论证能力的总体情况及学生科学论证能力的差异性与相关性。具体的研究内容及结果如下:第一部分为绪论。主要阐述了的此研究的研究背景及意义,总结了关于科学论证方向的研究现状,由此明确了此研究的具体内容及研究方法与思路。第二部分为理论基础。主要阐述了此研究的理论依据,包括评价方式与评价框架;一些重要概念的界定,包括科学论证、科学论证能力、物理科学论证能力,并依据Toulmin论证模式将科学论证能力分成了五个子能力,分别是提出观点、提供证据、逻辑推理、呈现理由、开展反驳。第三部分是高考对科学论证能力的要求与考查研究。通过对新课标及考试大纲的研读总结出了新课标及考试大纲对于学生科学论证能力的要求;通过高考试题的分析,总结出了高考试题对于学生科学论证能力的考查情况,将分析结果分为两类,第一类为对论证过程全部子能力进行考查的情况,第二类为仅对部分子能力进行考查的情况,并对每道题进行了具体分析。第四部分是高一物理科学论证能力测试工具的设计。以邓阳学者的评价维度为基础,结合物理学科的特点,确定了用于此研究的科学论证能力的评价框架;以Toulmin论证模式为基础,结合新课标和考试大纲对学生科学论证能力的要求及研究对象的认知水平,编制了高一物理科学论证能力测试问卷,并将问卷进行了试测与实测,根据试测学生答题情况对问卷进行了修订与完善,将修订版用于实测,通过实测得到的数据对问卷的信效度进行分析。第五部分是调查结果的分析。先是分析研究对象科学论证能力的总体情况,包括学生总体的答题得分率及各子能力的答题得分率、每个论证内容中学生答题的得分率;再者是分析学生科学论证能力的影响因素,总结得出高一学生的科学论证能力与性别没有太大的关联,高一学生的科学论证能力与其物理成绩呈正相关,物理成绩越好的学生科学论证能力越强。