合作与创新是现代社会得以生存和发展的基础和动力。“学会合作”是联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》指出的面向21世纪的四大教育支柱之一。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中，也是新一轮课程改革所倡导的学习方式。笔者学习期间一直对合作学习感兴趣，并借助教育实习工作对数学课堂合作学习进行了有益的探索。首先，采用文献研究的方法，明确了合作学习的内涵和外延，构建起了合作学习的理论框架。其次，依据数学学科的特点，结合个人的思考，分析了适宜合作学习的课程内容，组织了高中数学合作学习的教学原则。再者，利用教育实习的机会，开展了合作学习教学实验，并以案例呈现了完整的教学过程。通过对前侧与后侧问卷的分析，定性的观察和个案的分析，得到研究结论：合作学习在提高学生数学学习成绩、提高数学学习兴趣、培养合作意识和合作能力方面的积极作用。数学的高度抽象性决定了并不是所有的课程内容都适合合作学习，文章将高中数学课程中适合于合作学习的内容整理为如下四类：1.适合进行主题研究的内容，2.与实际生活有联系的内容3.存在不同解决方案的内容。4.与其他学科有交叉的内容。应该是有新意的。