随着网络远程教育的广泛开展,网络教学质量问题引起了社会各界的关注。网络学习过程中面对面教学过程的缺失,使得教师对学生学习过程的关注缺少了落脚点。而学习评价作为一种促进学习的方法,尤其是学习过程性评价强调对学习过程的监控,成为确保网络教学质量的有效方法。因此,网络学习中对学习过程的评价——过程性评价成为当前学习评价的关键。本研究围绕网络学习的过程性评价要素展开,设计、开发了网络课程内嵌式的网络学习过程性评价平台。文章首先采用文献研究法,分析了国内外网络学习过程性评价的研究现状,指出目前国内研究存在的一些问题。其次,对网络学习过程性评价的相关概念、评价工具、评价内容、评价过程及意义进行总结概括。在前文分析的基础上引出本研究的重点内容——过程性评价指标体系的确定。根据评价研究方法,在评价指标设计原则的指导下,分析学习者的网络学习行为,通过评价指标案例分析,针对教师和学习者,分别设计了评价指标调查问卷,最后比较、分析、总结出适合本研究的网络学习过程性评价指标体系。本研究在分析过程性评价指标特点的基础上,引入模糊数学分析方法,建立了网络学习过程性评价模糊综合评价模型。根据模糊评价模型以及过程性评价平台的需求,以电子学档为依托,设计、开发、并初步试用了网络学习过程性评价平台。该平台以《远程教育学》网络课程为结构基础,重点实现对学习者学习过程中典型行为的跟踪、评价。