近年来,由于国家文化软实力的逐步提升,中华优秀传统文化受到重视,越来越多的语文研究者和一线语文教师开始关注到传统吟诵和吟诵教学的价值。吟诵是中国传统的读书法、创作法、鉴赏法和古代教育中的教学法,始终伴随着诗歌的发展而发展,但由于近代以来西方式话剧腔式的朗诵、朗读的出现,这一传统的读书和教学方式渐渐式微,甚至一度丧失了原本的面目和教育价值。朱自清、叶圣陶、赵元任等有识之士开始关注传统吟诵,进行一系列的理论清场和亲身实践教学,试图在语文教学中继续发挥吟诵教学的价值,但由于一系列的原因作罢。进入新世纪以来,在倡导新课程标准语文教学改革的背景下,以徐健顺为代表的一批研究学者、一线教师又一次加入了研究、推广传统吟诵、开展吟诵教学的活动之中,一直到今天取得了显著的成就,在语文教学中开展古诗词文吟诵教学已成为一线教师诗歌阅读教学的重要方式。徐健顺教授是当今系统、规范研究传统吟诵和吟诵教学的代表,从2004年开始关注传统吟诵,对古代教育中吟诵的发展历程进行详实地梳理,以近代发生的吟诵概念之争入手对吟诵定义和学理依据进行正本清源,从而关注到语文教学中吟诵教学的价值,对吟诵的读法规矩进行研究,不断进行古诗词文吟诵教学实践。这为笔者总结归纳其吟诵教学思想以及思想体系下的教学模式提供了丰富的文献参考,也为一线教师诗歌阅读教学提供了可参考的教学方法。在提倡新课程改革和部编本教材全国使用的背景下,徐健顺的古诗词吟诵教学思想摒弃了盲目借鉴西方文本解读理论的风气,从语文课程的性质和学科核心素养出发,从古典诗歌的发展和特点入手,使语文课堂能够回归语文本色。本论文主要分为五个部分:绪论部分主要介绍选题的缘起和意义,从现有研究现状入手,以个案研究的方法为主介绍笔者研究的背景和意义。第一章对徐健顺古诗词吟诵教学思想形成的背景进行梳理,结合其自身从事吟诵研究的历程,对其思想的产生、发展、成熟进行介绍,对徐健顺的吟诵理论进行阐述,并揭示了目前语文课堂中诗歌教学的重要性与现有教学方法低效之间的矛盾。第二章重点介绍徐健顺吟诵教学的理论支撑,进而证明其古诗词吟诵教学思想的科学性和笔者研究的价值。第三章是本文研究的重点和创新点,对其古诗词吟诵教学思想下形成的教学体系进行分别介绍,证明其古诗词吟诵教学思想贯穿于诗歌教学的各个环节,并且笔者根据徐健顺教授的吟诵教学思想执教《次北固山下》,证明其古诗词吟诵教学思想的方法和手段具有可行性,以及对徐健顺吟诵教学思想的启示和不足进行了分析总结。结论部分对本论文的研究内容和主要论述观点进行总结归纳,由于徐健顺个人思想的发展性以及笔者学识浅薄的因素,目前笔者对其古诗词吟诵教学思想研究仍然存着的短板,但仍期望能够对古诗词教学方法的改进有所助益。