当今，九年义务教育课程改革在全国已经铺开，课程改革对教师的专业发展提出了更高、更多的要求，如何提高教师的专业素质，打造高效课堂，激发学生主动探究的能力已成为当今中小学校长所要解决的问题之一。　　 本文在文献综述的基础上，利用教育理论、管理理论、心理学理论，并结合M市实验中学的个案研究，对校长引领教师专业发展的路径进行了探讨，本文主要包括“前言(包含研究背景、文献综述、研究对象和研究方法)”、“教师专业发展中‘校长引领’的活动与路径”、“‘校长引领’下的教师专业发展”、“‘教师专业发展中校长引领的路径研究’中的问题与反思”四部分。通过研究教师专业成长中校长的引领路径，从而促进教师的专业发展，提高教师的各方面素质。　　 本研究主要运用了访谈和观察法，展现并论证了校长引领教师专业发展的重要性、引领的路径及对教师专业发展的影响。通过对本课题的研究发现，M市实验中学校长引领教师专业发展的路径是学校发展规划和教师个人规划引领、教育哲学引领、学校合作文化引领、教育服务意识引领、教育教学技能引领、以发展为目标的评价引领。如果没有校长的引领，教师对课程改革有着很模糊的概念，对其自身的专业发展也形成了不小的障碍。如果有正确的方法引领，能够缩短他的成长时间，丰富教师的知识内涵。希望此课题的研究能引起中小学校长的重视，积极引领，探索引领的路径，为教师的专业发展提供良好的环境和氛围。同时也不断充实和完善校长引领及教师专业发展的理论。