自媒体时代的到来,意味着教育教学也可以有新的方式方法,有效的教学不仅仅要抓好课堂的一分一秒,学生课下的学习也不能忽视。在长期的高中物理教学中不难发现,学生在进入高中后,由于初高中物理学习的差异,很多学生不能很好适应高中物理学习,在课后往往不能有效完成物理课后学习任务,学习效果大打折扣。新课程标准提出教师应该积极探索信息技术与物理教学的深度融合。作者着眼于微信这一被人们普遍接受的通讯软件,探索运用微信公众号来辅助学生课后物理学习的可行性,运用微信公众号辅助课后学习集交流与资源为一体,能够发挥现代信息技术的优势,提高课后物理学习的效率。微信公众号辅助高中生课后物理学习,既可以服务教师的教,还可以服务学生的学,建造一个良好的学习平台,提高学生学习的兴趣和信心,并发展他们对物理学科的热爱之情。基于作者长达四年的高中物理教学和公众号运营经历,在实践中不断摸索与反思,致力于将信息技术与物理学科教学有机融合,本文以“微信公众号”应用与物理学科课后学习深度融合的创新实践为核心,通过“拓展-合作-分享-交流”的立体课后学习模式的探索,拓宽学生学习和运用物理的领域,让学生主动参与、乐于研究、勤于动手,通过微信公众号内容的编辑、推送、阅读,激发学生学习热情,丰富学习内容,拓宽学习领域,提高学习效率,锻炼物理各项能力,从而培养学生的物理学科核心素养。本文采用文献研究法,了解微信公众号辅助教学的研究现状、我国高中生课后物理学习的现状,以及利用线上信息技术手段辅助教学的理论基础,为微信公众号辅助高中生课后学习物理提供依据。通过问卷调查法、个体访谈对高中生物理课后学习现状进行研究,为本文公众号的建立和开发指明方向。通过实践分析公众号辅助学生物理课后学习的可行性及存在的问题后,进一步分析该模式的延展性,最后通过总结分析,论证微信公众号对于学生课后物理学习的辅助作用及注意事项。论文首先概述了研究背景、目的、内容和方法,以及研究的创新性与可行性,其次简要介绍了微信公众号辅助高中生课后物理学习的理论基础,包括对微信公众号平台的特点与功能介绍、高中生物理课后学习现状剖析,新课程标准提出的新要求等,然后论文阐述了微信公众号辅助课后物理学习的多维度设计与开发过程,先以优秀公众号为例进行案例分析,再通过问卷调查、个体访问和课堂观察来明确微信公众号辅助学生课后学习活动设计的任务和原则,制定设计方案和流程。紧接着着重介绍了基于作者个人微信公众号辅助课后物理学习的具体实践活动案例,最后是基于实践探究后对于微信公众号辅助高中生课后物理学习的反思与展望。