随着全球化进程的加快，英语在我们的生活和国际社会中发挥着越来越重要的作用。学好英语，尤其是具有良好的听说能力，已经成为所有英语学习者的共同目标。引进外教，即以英语为母语的老师，到我国各级各类学校教授英语已经成为一种趋势，也是提高英语教学的一个重要举措。对于高中生来说，提高英语水平，尤其是具有良好的听说能力，将会对他们今后的升学或就业具有积极的作用。青岛作为一个沿海开放城市，外籍教师参与中学英语教学已经较为普遍。然而他们的一些教学行为存在着低效的现象。如何更好地发挥外籍教师在英语教学,尤其是听说教学中的作用是一个值得研究的课题。青岛十六中是一所具有16年外教聘请历史的高级中学。笔者亲眼目睹了历届学生在外教的帮助下成功提高了英语听说能力，并由此产生了深入的思考。本文通过对外教在英语听说教学中的积极作用以及对他们教学中存在的问题的个案研究和分析，寻求更好地发挥外教优势，提高学生英语听说能力的方法和措施。首先，笔者从高一级部选取了四个平行班级，其中实验班的听说课完全由外教承担，其它对比班由中教授课。为了更好的发挥外教的作用，合作教学法被应用到试验中，采取了以下措施：一是外教参加每周一的集体备课，与实验班的中教根据新课程标准共同确定听说课的教学内容、教学目标、教学策略等；二是实验班的中教全程跟踪听课，平行班的中教根据课程安排不定期听课，并在集体备课时将课堂观察的情况反馈给外教，以便外教及时调整教学，提高教学效率。在一个半学期的教学实验中，笔者收集了大量的课堂观察录像、四次重要考试的听力成绩和口语比赛的成绩。第二学期结束时对实验班的学生进行了问卷调查，问题涉及外教听说课的效果、学生在听说课上的困难、目前的学习现状和学生对自己听说能力的自评。同时，对外教、所有的合作教师和对比班的部分学生进行了访谈，从三个维度获得了大家对外教在听说教学中作用的第一手资料。本文以克拉申的监控理论、斯万的输出假说和合作教学方法为理论依据，对所收集的资料进行了分析与研究。为了获得可靠的分析数据，听力分数采用了SPSS 18.0对数据进行了分析。通过分析发现，外教在英语听说教学中表现出了中方教师无法比拟的优势，但也存在着一定的劣势。就优势而言，外教可以为学生提供真实而充足的语言输入，进行地道的文化传播，在为学生创设良好的语言环境的同时，提高了学生的文化意识；在这种全英文的语言环境中，学生不得不用英语进行交流，无形中迫使学生生成了更多的可理解性的，有效的语言输出。另外，外教具备很好的调动学生积极性的能力，通过形式多样的课堂活动、中肯地鼓励性课堂评价，在很大程度上激发了学生的学习动力。同时，参与听课观察的老师也从中受益，习得了地道的课堂用语，增强了原有的文化意识，学到了灵活的教学方法，间接提高了中方教师的课堂效果。当然，外教的弱点也是显而易见的。一是缺乏足够的职前培训，存在着对教学大纲把握不到位，教学方法和教学经验不足的现象；二是对学生的学情不够了解，有时不能很好的满足学生的需要；三是因为缺乏学习同种语言的经验而难以理解学生在学习英语时可能遇到的困难，授课时会出现过难或过易的现象。而合作教学方法有效的缓解了外教在教学中遇到的这些困难，提高了教学效率。中方教师也在协助外教的同时积累了一套外教的教学资源，提高了自身的专业水平和课堂效率，更好地发挥了双方教师的优势，为学生提供了更加优化的课堂教学和语言环境，从而促进学生语言能力的提高。根据发现笔者得出了四个启示：一是合作教学能很好地解决外籍教师课堂存在的问题，提高双方教师的课堂效率；二是学生要根据语言水平重新组班，以便获得足够地可理解的语言输入；三是形式多样的课外英语活动可以很好的补充英语课堂教学，更好地发挥外籍教师的作用；四是中教通过合作教学收集外教的教学资源，从而提高了自身的业务能力，为学生提供良好的语言环境。本研究创造性地将监控理论和语言输出假说融合在一起，在高中学校大胆地采用外教独立承担英语听说课的教学任务，并采用合作教学的方法，协助外教确保听说课的教学效果。通过对成绩的可靠性分析，以及师生问卷和访谈的反馈可以看出，外教在英语听说教学中的积极作用非常显著。这一研究结果对发达地区外籍教师参与高中英语教学具有一定的参考价值。