【摘 要】
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副词因其意义多变、位置灵活等特点,一直是对外汉语教学中的重点,也是汉语学习者学习的难点。推测性副词作为副词下的小类,同样存在这样的问题。本文以对外汉语各个大纲以及《发展汉语》、《HSK标准教程》、《轻松学汉语》这三本教材中出现的37个推测性副词为研究对象,对这些推测性副词在HSK动态作文语料库中的使用情况进行了量化统计。通过考察推测性副词在HSK动态作文语料库中使用情况,我们将学习者的偏误分为以下
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副词因其意义多变、位置灵活等特点,一直是对外汉语教学中的重点,也是汉语学习者学习的难点。推测性副词作为副词下的小类,同样存在这样的问题。本文以对外汉语各个大纲以及《发展汉语》、《HSK标准教程》、《轻松学汉语》这三本教材中出现的37个推测性副词为研究对象,对这些推测性副词在HSK动态作文语料库中的使用情况进行了量化统计。通过考察推测性副词在HSK动态作文语料库中使用情况,我们将学习者的偏误分为以下五类:汉字偏误、语序偏误、词语误用、能愿动词漏用、推测性副词的多余或缺少。其中语序以及能愿动词的漏用偏误与推测性副词的句法特点相关,词语误用和推测性副词的漏用或多余与其语义相关。因此,推测性副词的语义及句法特点是学习者学习的重点和难点。针对在教材及学习者偏误中发现的问题,我们提出了以下六条建议:第一,教材编排要循序渐进;第二,词语释义要完整;第三,相关汉字教学方法应多样化;第四,要进一步明确推测性副词的句法位置;第五,做好近义词和易混词的辨析及针对性练习;第六,要重视学习者推测性副词的口语使用能力。希望本文能帮助学习者更好的掌握推测性副词,提升汉语水平。
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