本文以高中语文学业水平考试“阅读与鉴赏”命题为主要研究对象，立足语文学科立场，对高中语文学业水平考试“阅读与鉴赏”的命题历史、存在问题等做出梳理，并分析高中语文课标，尝试改善高中语文学考“阅读与鉴赏”命题，以发挥其诊断和调整教学的功能，促进高中语文阅读教学。本论文共分五个主要部分，各部分所阐述的主要内容为：引言部分，论述了国家对教育评价的重视，强调了高中语文学业水平考试的重要性及存在的问题，引出了“阅读与鉴赏”命题研究。第一章，回顾了高中会考及学考及其阅读命题的有关历史。会考与学考的命题依据分别是当年的教学大纲与现行的高中语文课标。由于命题依据的变化，高中语文会考到学考的阅读命题，由侧重考查基础知识转变为侧重考查阅读能力。近几年高中语文学考命题，其完善程度不断提高。第二章，以山东省2011年《语文考试纲要》中“阅读与鉴赏”部分为例，分析了其命题原则、考试内容与形式、样题等几个部分。总体来看，“阅读与鉴赏”命题存在命题原则和考试内容指导性不强，样题与考试内容表述不对称、样题设计不科学等问题。第三章，针对当前学考“阅读与鉴赏”存在的问题，根据高中语文课标，提出了对“阅读与鉴赏”的命题建议。这些建议具体包括命题原则、考试内容、样题建设等三大方面。提高阅读教学质量是考试评价改革的根本目的，而提高阅读教学质量又不能仅仅依靠考试评价制度的改革。第三章最后一节对阅读教学的某些问题提出了一些观点。结语部分，对全文做了总结，指出了研究的创新点和不足。