在新课改的大背景下,湖南省于2020年正式进行高考改革,此举意在给予学生充分的自由度,培养独立的人。因此在教学中凸显学生的主体地位,进行更加有针对性的教学就显得尤为重要。程序启发式教学强调教师要尊重个体差异,这就要求教师要根据学生已有能力与学习状态充分的引导学生,设计教学过程。另一方面,一个教师对一个学生的教学模式可以为每位学生量身定制学习过程。将两者结合起来,构建具有科学性、高效性的“一对一”教学模式,以期更好地促进学生全面发展。主要内容如下:（1）对“一对一”教学现状和高中生化学学习现状进行调查与分析。本研究通过对教师进行访谈了解程序启发式教学在实际教学过程中的应用情况以及“一对一”教学模式的开展现状。通过对学生群体进行问卷调查了解学生学习情况,为后续进行教学实践打基础。（2）基于程序启发式教学理论的“一对一”教学模式的构建。根据调研结论确立其教学策略,规范其实施过程。具体表现为提出施教前、施教中、施教后三个阶段中教师分别应注意的事项和采取的行动。在此基础上,从四本高中化学教材中各选取一节内容进行教学设计。（3）探究基于程序启发式教学的“一对一”教学模式在教学实践过程中产生的效果。教学实践研究表明:“一对一”教学模式因为建立在对学生充分了解的基础上,化学教学更加具有针对性、生动性和实效性,师生之间既有知识的传授,又有情感的碰撞,课堂氛围更加宽松和谐。学生受到了教师充分的关注,长期下来对化学学科的学习兴趣、学业水平都有所提高,同时也养成了更好的学习习惯,对大班教学起到了一个很好的补充。