经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化促进了教育观念的更新,也推动了人才培养模式的变革。2013年,我国展开核心素养相关研究,2014年3月,教育部首次在国家课程改革的重要文件中明确使用“核心素养”一词,提出要培养学生核心素养。中国学生发展核心素养是党的教育方针的具体化、细化。学生核心素养的落实需要以学科为途径来实现,学科教材是依据该学科的教育目的和课程标准编写,是各科教师开展教学活动的主要载体。美术教材中核心素养体现的如何,直接关系到美术学科核心素养的实现情况。2016年,课标修订组在分析美术学科性质以及育人功能的基础上,提出了美术学科的核心素养为:图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。本文从更好的培养学生美术核心素养的视角下对现行岭南版与沪教版小学美术教材进行了比较研究,运用文献资料法、比较研究法、实地调研法和历史研究法,从岭南版和沪教版小学美术教材的编排结构、编选内容、栏目设置、呈现方式等方面进行分析比较,明确两版教材的共同点和不同之处,得出其在培养学生美术核心素养上各自的优势和特色。论文总共分六个章节,第一章是引言,介绍了论文的研究背景、相关研究成果、研究目的、意义、以及研究对象和研究方法等;第二章介绍了我国不同时期美术教材的概况,并阐述了核心素养时期美术课程的基本理念;第三章进行了两版小学美术教材各自的概述;第四章为本文的核心章节,横向对比分析了两版教材各自的编写特色以及在培养学生核心素养上的优势与局限;第五章是对两版教材的完善与建议;最后是本研究的结论。笔者希望通过本研究可以完善我国美术教材的研究领域,为后来的研究者及两版小学美术教材的编写与修订工程提供较合理有效的建议,寻找出最适合小学生美育发展的教材编写模式,更好的进行学生美术核心素养的培养。