本文采用专题比较研究中比较法、文献法和统计法相结合的方法把外国和我国学校环境教育课程渗透情况进行了比较、分析、研究。对我国学校环境教育课程渗透存在的问题进行了分析和探讨。全文共分为四部分。 第一部分：环境教育的概念和理论基础。阐述了环境教育产生的历史背景，环境教育概念的形成及其进行环境教育的理论基础。使人们对环境教育有一定的了解，认识到学校环境教育的重要性。 第二部分：中学阶段环境教育课程渗透模式。这部分首先对各国中学普遍的环境教育的重要实施途径——学校环境教育渗透模式进行了说明，然后进一步对环境教育渗透的科目及渗透的方式做了分析和研究，最后指出了这种课程渗透模式的优缺点及协调方法。 第三部分：中外各国中等学校环境教育课程渗透模式的比较。这部分是本文的主要内容，运用文献法重点比较了美国、英国、日本、中国中学阶段环境教育课程渗透的历史、目标、内容、方法、评价及师资培训情况，并从中找出各国各自的特点以及对我国中学环境教育课程渗透的启示。 第四部分：对我国中学环境教育课程渗透模式的几点思考及建议。在这部分笔者根据比较研究和自己实际工作经验提出了在我国进行环境教育的一些想法：我国的环境教育事业必须稳定持久的进行下去，首先各级部门要高度重视；其次教师应该是环境教育课程积极的参与者；第三要加强评价，以确保学校环境教育课程的有效实施。 笔者期待我国环境教育事业能够蓬勃发展，希望拙文能够对我国学校环境教育工作及其走可持续发展道路有一定的启示。