随着国家对中学历史课程的不断改革,中学历史教学的实际情况也对广大教师提出了要开发、整合更多课程资源,以便为今后的历史教学活动提供更好服务的要求。除了博物馆资源、乡土资源、影视资源等经常被用于历史教学的资源之外,潜藏于中学语文教科书和历史教科书中的诗词也是教师们可以充分开发运用的资源之一。将其运用于历史教学之中,可以充实教学内容,增加学生们的知识广度;帮助学生更深入的理解教师所讲授的内容,实现课堂的有效教学,并且它对于中学生“家国情怀”目标的培养具有丰富的内涵和价值。此外,将语文课本中的诗词进行整合与运用,还可以增加两个学科之间的关联性,使之发挥跨学科的整体作用。本文通过分析当下中学历史教师对诗词的开发运用情况及学生对诗词的了解和接受情况,发现大部分历史老师和学生都没有对诗词这一资源产生足够的重视,以至于分布在各科教科书上的诗词及其价值都被严重忽视,并且用这类诗词培养学生家国情怀素养的力度不够的问题。因此,从现行部编版高中历史教科书和语文教科书中收集可运用于高中历史教学的诗词,并对其出现的问题进行反思和总结。“家国情怀”集中体现了人民对国家的认同和自豪,也是高中历史课程需要对学生进行培养的核心素养之一。本文中对“家国情怀”的具体内涵可阐述为人民对国家的爱;对家乡的爱;面对外敌入侵或国家遭遇重大困难时,国民表现出来的守护家园、抵御外敌的担当精神;以及树立文化自信,积极弘扬和传播本民族优秀文化等。研究表明,在历史教学中对学生进行“家国情怀”目标的教育,能够树立中学生的家国意识,强化中学生对国家的认同感和归属感。而诗词作为中国传统文化的代表,其中拥有着丰富的家国情怀资源。在中学历史课中,用诗词培养学生的家国情怀,吸取其中潜藏的人文价值,可进一步促进学生对其具体内涵的认同,从而提高中学生的情感涵养,形成健全人格。最后运用诗词培养家国情怀的具体案例来展示将家国情怀贯穿到教学当中,使学生通过课堂的熏陶,形成良好的家国情怀素养,达到树立民族自尊心、自信心,认同中华民族的传统文化,完成民族的伟大复兴的目的。希望以本文为基础,为自己以后的教学工作指明方向,并在此基础上不断增加自己的知识储备,开发更多可有效运用的历史课程资源。