2020年,教育部颁布了两个文件《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》,加强对劳动教育的要求,提出劳动教育是培养学生德智体美劳关键点,强化劳动实践育人,现实生活中,劳动教育“在学校教育中受不到重视、在家庭教育中被忽视、在社会教育中被轻视”的现象已经成为制约其发展的突出问题。在教育部出台的文件中明确指出家庭教育要在劳动教育中发挥基础性的作用。本研究主要以河南周口地区的小学生及小学生家长为研究对象,运用观察法和访谈法等研究方法对30名小学生和他们的家长进行了研究。研究分四个部分:第一章主要介绍选题背景、研究意义等;第二章描述了小学生做家务劳动的现状及家庭劳动教育的现状;第三章分析了家庭劳动教育存在问题的原因;第四章结合苏霍姆林斯基的劳动教育理论和马卡连柯的家庭教育和劳动教育的理论,对当前存在的家庭劳动教育问题进行反思,并尝试提出相应的对策与建议。研究发现,当前家庭劳动教育存在缺失和异化;多子女家庭对于做家务活的相互推诿、家长的懒惰等造成在家庭教育里只有劳动而没有教育;应试教育的压迫造成家庭有教育而无劳动;部分家长的功利心理造成小学生做家务劳动需要收取小费才做家务活的现象;低年级的小学女生出于爱模仿家里的大人或者是为了得到家人们的夸奖而去做家务劳动;部分小学生沉迷于看电视和打游戏而不愿意做家务劳动;部分家长为了完成老师布置的家务劳动的作业而采取拍照打卡的“虚假劳动”上交作业等问题。根据以上的问题,提出了相对应的建议,首先家长要转变劳动教育观念,打捞沉默的家庭劳动教育,让家庭劳动教育释放应有的光芒;其次要充实家庭劳动教育的内容,再其次要运用协同教育的力量,转变家庭劳动教育的方式,最后鼓励辛勤劳动并重视家风建设,还需要处理好劳动教育与其他四育的关系。