体育舞蹈项目文化建设是我国体育文化建设的重要内容之一;对于体育舞蹈文化的探索,传统上历史学家认为史料似溪水,越是接近真理之溪的源头,他们所做的叙述越纯真;所以舞蹈文化溯源的重要性就显而易见了。影响体育舞蹈普及与发展的原因很多,其一是舞蹈文化教育的缺失对人文素质教育产生了一定的影响;其二是人们已经不满足于舞蹈动作的视觉冲击,开始追求精神文化的享受;其三就是教学过程中不具备人文基础的状况下而过于强调其竞技性,这是我国选手与外国选手存在差距的重要原因之一。所以提高舞者的情感表达以及加强体育舞蹈文化在教学中的传承都至关重要。本研究希望在情境教学中以体育舞蹈文化内容为素材对以上问题进行改善,结合情境教学法理论基础,构建以文化基础根深蒂固为目的的教学情境设计。本研究通过文献资料法、专家访谈法、历史研究法,对体育舞蹈文化起源发展进行探究,通过问卷调查法对教学情境设计的合理性与有效性进行检验。研究结论:古老的非洲是现今多数舞蹈的发源地,探戈舞、狐步舞(快步舞)、恰恰舞、桑巴舞、伦巴舞、牛仔舞都在非洲部落舞蹈的基础上,经历时代的更迭推动,结合了欧洲或美洲的文化进而成型;(维也纳)华尔兹深深根植于欧洲,并在当时文化制度的交锋中退回民间后再次向世界范围传播开来;斗牛舞起源于法国或古希腊的斗牛活动,在弗拉门科的影响下以舞蹈艺术的形式面向世界。通过舞蹈文化内容的学习,引入具有原始民族风情的新内容,有利于学生学习兴趣的增长;通过领略动作的自然性和节奏感,肌肉的紧张与松弛,学会表现和展示身心的美;从原始文化的角度对舞蹈产生新的思考与理解,加强自身舞蹈的感受;有助于舞蹈表现力的培养以及理解和掌握舞蹈技能。本文将体育舞蹈文化源流与情境教学相组合,开发设计了伦巴、恰恰、桑巴、斗牛、华尔兹的情境文本,研究论证了以体育舞蹈文化源流为主题的情境文本符合当代学生学习及身心发展的特点,是丰富情境教学的内容的重要课程资源。通过文化源流为主题的情境文本实施发现,有58%的学生开始对体育舞蹈文化源流有一定了解,有72%的学生认同体育舞蹈文化源流的学习有助于理解和掌握体育舞蹈技能,文化源流与情境教学的融合受到学生的欢迎与喜爱,加深了学生的文化底蕴,有助于体育舞蹈技能的学习,并且对活跃课堂氛围有更加明显的效果,有效地加强了教学效果与质量。