角色扮演是模拟真实生活情景的活动,活动中教师设定情境,学生扮演情境中的人物角色,根据情境作出适当的语言与行为反应。角色扮演能够让教学内容以一种生动活泼的形式直观呈现出来,将课本中静态的知识变成课堂中动态的活动,将虚构角色变为眼前活生生的人物,学生从旁观者变为参与者和体验者,语言对话更加自然、语境更加真实,因而能够有效提高学生的学习兴趣,推动形成积极的课堂氛围。那么,角色扮演与小学英语教学相结合,是否能够促进小学生英语水平的发展呢?本研究选取听说能力——英语学习中的两项基本技能,同时也是涉及有声交流的沟通活动——作为研究方向,探讨角色扮演对听说能力的影响。本研究基于角色理论、交际教学法、输出理论假说,将角色扮演运用于实际教学中,以山东某小学四年级两个平行班为研究对象,结合小学生的实际听说水平,通过对比研究法,在实验班采用角色扮演模式,而对照班采用普通模式,整个研究过程中采用前测、后测、问卷调查的方法。研究问题如下:（1）角色扮演如何影响小学生的英语听说能力?（2）角色扮演对不同能力水平小学生的听说能力产生的影响有什么不同?（3）角色扮演影响小学生英语听说能力的原因是什么?体现在哪些方面?通过对实验前后测学生的听说成绩分析,可以发现实验组有明显提升,而对照组无明显差异,因此角色扮演可以有效促进小学生的英语听说能力发展。通过对不同水平小学生的听说成绩进行分析,发现角色扮演法对不同水平小学生听说能力促进作用不同,其中对低、中等学生水平促进较大。通过对学生的问卷调查和访谈发现角色扮演从吸引学生注意力、诱使学生加大学习投入、更加关注细节等方面促进学生听说能力的提升,提升表现在促进听力策略的形成、促进口语流畅度、准确度的提升及更高英语接纳度等方面。同时,角色扮演也存在着自身的不足,在实际应用中要努力克服,使其更有利于学生发展。角色扮演有助于小学生听说能力的提高,对英语教学富有启示。教师应积极创设情境,为学生提供角色扮演的机会,吸引学生进入语境之中,积极参与、不断成长。同时,教师应及时调控,保证课堂沿着高效、严肃的方向平稳进行。最后,高度重视评价的作用。