随着教育事业的不断发展,对培养新型民族型人才有了更高要求,这就需要发展更多语言型人才,从而为国际间的交流和发展做贡献。然而,作为南疆喀什地区的疏附县,尽管该县从小学三年级就开设了英语课程,但开设时间相对较晚,教学水平不高。有效的课堂教学策略的使用,为有效完成教学目标,提高教学质量奠定了坚实基础。小学英语课堂教学为培养语言型人才做好了铺垫。小学英语课堂教学策略,作为在实际课堂教学中所采取的遵循小学生认知水平、年龄特点和学习风格的一整套教学方案,其使用的有效性对当地小学英语课堂教学质量的高低有着重大的影响。因此,新疆疏附县小学英语课堂教学策略的使用情况,关乎着当地教育事业的发展,应当引起重视。本研究主要采用新疆疏附县小学英语课堂教学策略使用现状量表和效果评估量表,对该县A小学和B小学的三至六年级的400名小学生进行了问卷调查,并选取两所小学三至六年级英语教师展开深度访谈,在此基础上根据所得数据和资料探讨该县小学英语课堂教学策略的使用情况,找出当前该地在小学英语课堂教学策略使用过程中存在的问题,并对调查的结果进行总结与分析。主要发现如下:新疆疏附县小学英语课堂教学策略使用水平很高,但各维度发展不平衡,总体水平一般。学生对小学英语课堂教学过程中,使用互动式教学策略的认同感比较高。新疆疏附县小学英语课堂教学策略效果评估水平高,各维度得分均低,使用各个维度所产生的效果认同感强。本研究一共分为五个章节对新疆疏附县小学英语课堂教学策略使用情况进行研究:第一部分是绪论部分。本章主要结合文献资料对小学英语课堂教学策略的相关概念及基本理论问题进行深入探讨;第二部分是对小学英语课堂教学策略的使用提供理论基础。第三部分是对新疆疏附县小学英语课堂教学策略的使用情况进行实证调查研究。本部分首先对现状调查的一般情况进行考察,揭示存在的问题,并对调查的结果进行总结与分析。其次通过对不同背景变量下,量表总分及给维度的差异性进行探讨分析。第四部分探讨新疆疏附县小学英语课堂教学策略使用效果情况,首先对效果调查的一般情况进行总结分析,其次通过对不同背景变量下,量表总分及给维度的差异性进行探讨分析。第五部分探讨了新疆疏附县小学英语课堂教学策略的实施的对策建议。