21世纪以来,对基础教育领域中的语文教学情况与效果的批评之声不绝于耳。高中阶段的语文学习在教学内容、教学理念、教学评价等方面都面临着新的重构。在此背景下,2003年4月国家教育部颁布了《普通高级中学语文课程标准》,为了同语文新课标的相适用,人教社出版了普通高中课程标准语文实验教科书,这一教材已于2009年在湖北省推广使用。对于新课标背景下的课改教材,我们应该给予足够的关注与思考。本文的研究基于语料库语言学和语言统计相关理论的视角下,从“字”与“词”两个方面对人教版普通高中课程标准语文实验教科书中文言选文的用字、用词情况进行字频、词频的统计分析。并将统计分析的用字、用词情况同《普通高级中学语文课程标准》附录部分的词表进行比较的基础上运用语言学习、心理语言学的相关理论对词表在词量、词种和选文的编排等问题上进行探讨。全文共分为四章。第一章是文章的引言,主要说明选题的背景,在梳理前人相关研究的基础上指出研究的学术价值,并对研究过程中所使用的方法和需要说明的问题作简要阐述。第二章是从“字”的层面对人教版教材文言选文进行统计分析,首先对汉语常用字的统计、分析的历程做一回顾,其次从“频次”、“频率”两个维度对选文中的用字情况进行详尽考察,最后对课程标准附录中所要求掌握的18个文言虚词在选文中分布情况进行考察。第三章是从“词”的层面对人教版教材文言选文进行统计分析,首先在手工分词的基础上对选文中出现的总词量、词次和词频进行统计,其次将统计的结果同课程标准中所要求掌握的120个文言实词进行对比分析来讨论词表收词相关问题。第四章是文章的余论部分,在对文章的结论进行一个小结的同时对下一步的研究工作进行了展望。研究过程中科学定量方法的运用是本文在研究方法上的一个主要创新。通过研究高中语文教材文言选文的用字、用词情况,发现高中阶段的语文教材在文言选文上存在着量的不足,在常用虚词、实词的词表上存在分类不清晰、收词不科学的问题。这些因素制约着高中阶段学生文言阅读能力的培养,理应引起高中语文界的足够重视。