信息技术教育已成为全球关注的焦点，它直接或间接地影响到一个企业、社会甚至是国家的发展。同时它也不断渗透到我们人类的学习、工作和生活中，改变着我们的学习、工作或生活方式。信息技术教育的重要性不言而喻，所以我国中小学都设置了该课程，然而在信息技术课程前进中遇到了阻碍与挑战。如何扫清障碍、赢得挑战，走出一条适合我国的信息技术教育道路，这是值得我们深思的问题。我国的信息技术教育主要是以学校的信息技术课程为主，包括教师的教、学生的学和教学内容这三个方面。教学内容亦可称作为教材，是信息技术课堂教学必不可少的部分。然而当前信息技术教材的使用情况并不理想，对教材的质疑的声音不断，为何会产生这些现象呢？有学者指出我国的信息技术教材在更新度、适应性和有效性等方面存在着不足。笔者曾在上海中学国际部兼职执教过信息技术课程，实习期间笔者发现国内外信息技术教材在版面设计、任务设计和教学内容方面的差异。笔者选取了国外信息技术经典教材—美国教材NPCC和CCIA作为研究的对象（分别面向高中与大学层次、初中层次），希望通过对这两本教材的研究分析，提炼出一些适合我国信息技术教材编写的思路，希望能够给我国信息技术教材改革提供一些帮助。笔者以国外信息技术经典教材—美国教材NPCC和CCIA作为研究的对象，本文主要完成了以下研究：首先，笔者广泛收集、阅读、筛选和整理大量文献资料，了解当前我国学者对国内外信息技术教材的相关研究、我国目前信息技术教育的现状与问题以及国内外信息技术课程标准，在此基础上才能更好地与国外经典信息技术教材相结合，有针对性地分析国外信息技术教材。其次，笔者从教材教学内容、教材组织结构、学习资源与环境、教学设计、教材特点与启示等几个方面对两本国外信息技术经典教材NPCC和CCIA展开分析与研究，全面了解这两本教材，并对教材进行整理与归纳。然后，结合对国外信息技术经典教材NPCC和CCIA的分析研究，设计了一份单元教案，并选取其中一个部分进行实践研究，以更好地修改与完善教案，并能了解教案的实践教学效果。最后，对研究成果进行总结、整理和归纳，总结了国外信息技术经典教材NPCC和CCIA的特点与启示，希望能够对我国信息技术教程改革提供一些帮助。