自主学习理论是当前教育学和心理学领域研究的一大热点。在国内大力推行素质教育形式下,培养学生主动学习的态度和能力,是社会对学校教育提出的新要求。而自主学习在体育专业的教学中研究很少,所以本文在前人研究的基础上,构建系统的自主学习体育教学模式,并在排球正面垫球中对其效用性进行验证。本教学模式确立培养学生的发展性素质为教学目标,包括发展性认知能力、发展性操作技能、发展性心理能力三方面。发展性认知能力包括知识积累和自主学习策略;发展性操作技能包括运动技能、教学能力和创新能力;发展性认知能力包括主动学习的态度和与人相处的能力。教学评价采用过程性评价与终结性评价、自评与他评、定性评价与定量评价等多种方式相结合,对教学目标下的一系列子目标进行考核。教学程序的设计中也充分考虑了体育教学的特点,分为积极引导全面感知、加快内化巩固提高、灵活运用发展创新三个方面。教学策略也采用多种手段激发学生学习动机,营造自主学习的氛围。总之,本文设计的教学模式在构成因素的各个方面都有创新。本研究通过正面垫球教学实验,进行实验组和对照组数据比较,得出如下结果:1、在本模式课堂教学中,通过教师的积极引导,充分激发了学生的兴趣。学生自主探索气氛浓,同学之间互帮互助多,师生交流频繁。培养了学生主动学习的态度,提高了学生与人相处的能力。2、本模式在认知目标的达成上,与传统教学模式相比,对知识积累方面的评定没有差异性不明显,但在自主学习策略方面有显著性差异明显。3、本模式在学生技术讲解、动作示范及组织活动能力上,优于传统教学模式。4、本模式在运动技能培养方面,优于传统教学模式。表现在:学生动作规范,技术稳定性高,能在不同情景下进行灵活运用。5、本模式在创新能力培养上,优于传统教学模式。学生勇于探索,创新思维活动频繁。