2015年发展中国家首饰加工技术培训班是湖南省商务厅2015年援外培训计划的一个重点项目,吸引了49名来自亚洲,非洲,及拉丁美洲中从事手工技术制造业及其相关领域的工作人员及政府官员参加。但因为语言文化存在差异,学员们不懂中文,中方培训师大多不会英文,从而需要译者在上课和参观的过程中进行交替翻译。本文以首饰加工课程的内容为研究背景,以汉英交替传译作为口译形式,以译者主体性的相关论述作为理论支撑,与课堂实践中译者主体性充分发挥的相关案例进行有机结合。旨在通过研究增译,转化,简化,模糊化,肢体语言辅助等多个角度来深入探讨译者主体性是如何在课堂口译汉英交替传译中得到发挥和应用的。翻译界的译者主体性主要着眼于翻译行为本身。事实上,译前的准备包括熟悉专业词汇,与听众接洽,与专业技师的沟通交流。翻译中采取的一系列口译策略：如调整,省略,解释,增补,替换等以及翻译后对自己表现优缺点的反思和总结都体现了译者的独特排他性。译员作为交际过程中的协调者,共同的谈话者以及信息的把关人在口译实践过程中发挥作用。这些显身性的几大体现皆是译者主体性在不同语境中的不同表现形式。同时研究结果发现译者在口译过程中所犯的错误,如错译,语病,重复罗嗦等其实也受自身知识背景,心理状态及听众特点等主观或客观因素的影响,究其本源及实质,也是主体性的一种体现。