数学错题是教师和学生再学习的宝贵资源。对数学错题进行分类整理,建立合理有效的数学错题集,对教师的教与学生的学有重大的理论与实践意义:教师的数学错题集主要来源于学生,它是教师进行教学反思的宝贵资源。教师通过归类整理学生在数学题中的错解,分析各种教辅资料中的易错点,及时了解学生学习动态,帮助学生纠错,反省自己的教学活动,改进教学策略;学生的数学错题是学生进行再学习的宝贵资源,学生在教师指导下,归类整理数学错题集,分析数学错题错因,纠正自己在学习习惯上存在的偏差,弥补知识上的疏漏,提高自己的反思思维。但现下,对学生错题集的建立和应用指导,尤其对教师错题集的建立与应用指导的研究相对较少,因此本文的研究有其实际的意义与价值。本文分六部分来阐述数学错题集建立与应用。第一部分介绍问题提出背景和意义,国外与国内研究的情况与研究方法。第二部分主要介绍文章中涉及到的有关概念,并阐述错题集建立的意义。第三部分是本文所依据的相关理论。第四部分具体展示数学错题集的建立过程。主要包括教师面对全体同学建立错题本及其学生依据自身情况成立属于自己地数学错题本。第五部分是数学错题集的实际应用研究,主要包括教师运用自己的错题集进行教学,指导学生纠错及培养学生自主学习能力。学生根据自己的数学错题集进行自主学习。第六部分是错题集使用前及后的效果对比及结论分析。本文通过访谈法,对比研究法,实践研究法,将数学错题应用的前与后进行了对比,得出数学错题集对于学生的学与教师的教有理论与实践的意义,对于提高教学质量和学生的学习成绩有很大的帮助。