无论在英语教学还是英语学习中,写作都占有重要的地位。长期以来,大学英语写作已成为衡量大学生英语综合能力的重要标准,在英语测试中占有重要地位。然而,大学生现有写作能力和要求的写作能力还存在很大差距。因此,如何改进大学英语写作教学已成为一个迫切需要解决的问题。模因论是一种基于达尔文进化论的观点来解释文化进化规律的理论,模因类似遗传因子的基因,具有复制的特点。成功复制的模因经过同化、记忆、表达和传播阶段,正符合了语言习得的输入、内化、输出和互动过程,从而为大学英语写作教学提供了新的思路。本研究将模因论运用于大学英语写作教学中,旨在探究基于模因论的英语写作教学模式是否在提高大学生写作成绩和写作兴趣方面有效。本研究以新疆师范大学两个平行班,共86名同学为研究对象,进行为期12周的教学实验。其研究对象分为实验班和控制班,其中实验班采用模因论指导下的写作教学法,对照班采用结果写作法。主要采用的研究方法有问卷调查法、测验和访谈法。本文主要研究了以下几个问题:（1）新疆师范大学非英语专业本科生的英语写作现状如何?（2）基于模因论的英语写作教学模式是否能提学生的英语写作成绩?（3）基于模因论的英语写作模式是否能有效提高学生的英语写作兴趣?本研究最终研究结果显示:第一,通过前测成绩及实验前问卷调查结果来看,学生普遍写作兴趣低且写作成绩偏低。第二,通过两班前后测成绩进行分析结果可以看出,与结果写作教学模式相比,基于模因论的英语写作模式能有效提高学生的写作成绩。第三,通过试验后问卷调查结果和访谈结果分析得出,模因论指导下的英语写作教学模式能够帮助学生提高对英语写作的兴趣。总的来说,基于模因的英语写作教学模式值得推广,使更多的教师将它应用到他们的写作教学中去,让更多的学生受益。