体育新课程标准的颁布和实施为体育教学带来了新的气象,围绕新课程标准下的体育课堂教学的研究与讨论可以说是百花齐放。无论体育教育思想如何更新,教学内容如何改革,教学方式如何变换,最终的目的就是要提高体育教学的质量,使体育教学收到良好的效果,也就是体育教师通过利用有限的课堂时间、空间和教学资源,最大限度地对学生的锻炼身体,掌握技能,娱乐身心以及产生终身体育思想等方面发挥积极促进的作用。本文立足于高中体育课堂的实际教学,以体育课堂教学的“有效性”作为切入点,主要采用了文献资料、比较分析和逻辑分析相结合的研究方式,结合了国内外相关的研究成果,对高中体育课堂教学的有效性问题进行了深入、全面的分析和研究。引入了“有效教学”,“有效教师”,“有效学习”等概念,阐述了体育课堂教学有效性的理念,分析了影响高中体育课堂教学有效性的综合因素。体育教师在体育教学中是学生学习的指导者和、领导者和促进者,在教学的各项因素中中占有极其重要和不可替代的地位。本文结合体育课堂教学的其它相关因素制定了高中体育课堂教学有效性的标准,旨在使高中体育教师在新课程思想的指导下,对教学目标的设立、自身所具备的教学能力、对教学活动和教学过程的控制管理以及教学反馈等体育教学的重要环节有充分的了解和深刻的认识,能在复杂的课堂教学过程中提取出影响高中体育课堂教学有效性的核心因素,制定相应的应对策略,以促进新时代高中体育教师专业化素质的提高,最终提高高中体育课堂教学的有效性、为体育教师对新课程思想的理解、课堂教学有效性理念的认识、对教师的自评和互评提供相应参考和借鉴。最后,提出了对高中体育课堂教学有效性进行实施和评价的相关策略。