在我国教育体制中,正式的英语学习一般开始于小学阶段,因此在小学阶段建立打下良好的基础有利于学生将来的英语学习。家庭作业在教师教学和学生学习中扮演着极其重要的角色。然而,传统的家庭作业相对比较死板,大多数都是简单地进行机械操练,例如读课文,抄写单词等等。虽然也很有必要,但是这类作业远离学生的实际生活而影响学生的学习兴趣。因此,提高小学英语家庭作业的设计和布置的质量尤为重要。高质量的家庭作业可以巩固加深学生对课堂所学的知识的理解外,还能够提高他们对该课程的学习兴趣。美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出了多元智能理论,他认为每个人都或多或少拥有8种主要智能,并且每个人都有不同的智能组合。本篇论文主要关于怎样充分利用多元智能理论提高小学英语作业设计质量,以培养学生的英语学习兴趣以求更大可能地提高教学效果。本篇论文的研究对象是四川师范大学附属实验学校五年级四班的学生和该班的英语老师。通过问卷和访谈的调查方法,作者想要找出当下小学英语作业设计的问题。为了优化小学英语作业设计,作者会根据多元智能理论提出具体的英语作业设计策略和一些英语作业设计案例。通过实证研究,这些案例被证明取得了很好的教学效果。最后,作者会针对多元智能理论在小学英语作业设计中应用提出意见和建议。通过对小学英语作业设计的理论的和实证的研究,研究表明:在多元智能理论引导下设计的小学英语作业可以更好地巩固已学习的知识,培养学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,并且可以培养学生的多元智能。