普通高中课程改革提出一个全新的课程理念——注重与现实生活的联系,这也是国际课程改革的一个普遍趋势。为了更好地落实这一课程理念,近几年来有关生活化教学的研究受到广泛关注。然而,以往的研究主要集中在理论层面,几乎很少涉及具体的实施状况。本研究拟着重研究当前高中生物生活化教学的具体实施状况。本研究认为,所谓高中生物生活化教学,一方面是指,高中生物学内容要密切联系现实生活;另一方面是指,高中生物教学的具体形式要与生活实际恰当结合。亦即,内容生活化和形式生活化。本研究旨在刻画当前高中生物生活化教学的现状,为此,主要采取文本分析法、问卷调查法、访谈法,根据研究的需要,通过互联网以及图书馆搜集并且分析了大量的相关文献资料,进一步研究高中生物教材以及高中生物课程标准,最终总结出高中生物生活化教学的内涵、及其核心价值;通过问卷调查、访谈等方法,研究高中生物教师实施生活化教学的现状及其影响因素,并给出进一步的改进意见。调查结果显示:(1)高中生物教师对于生物生活化教学的必要性认识相对充分,对其作用和价值的认同度高。(2)高中生对于生物生活化教学抱以积极肯定的态度。(3)高中生物教师对生物生活化教学的准备不足,具体表现在,对高中生物教材中的相关内容理解不深、把握不准,同时缺乏相关的课程教学资源。(4)高中生物生活化教学的课堂实施情况不够理想。(5)高中生物教师生活化教学的功利性较强,多数教师更看重生物生活化教学是促进学生学习的重要手段,而对其更深层次的含义(诸如课程的综合性、建立良好的生物学习观),缺乏必要的认识。(6)高中生物生活化教学实施效果普遍不佳,有待进一步提高。具体表现为,高中生物生活化教学,的确能够激发学生的学习兴趣、加深学生对相关知识的理解、拓展学生的学习视野,但是,尚未上升到帮助学生建立生物学习观、体会生物学与社会、科技的内在关联。(7)影响高中生物生活化教学实施的主要因素,在于教学时间、教师教育教学能力、教师态度、教材中联系生活素材的选择以及教师评价制度。为了更好地改进高中生物生活化教学,我们建议:第一,进一步提高教师的课程资源意识和生物学素养,不仅有效利用生物教材中联系生活的相关素材,积极开发生物学与现实生活密切关联的资源;同时,需要不断提升教师的生物学素养以及其它相关的科学素养。第二,学校应该建立多元的教师评价制度,采取多种策略有效促进高中生物教师专业发展,并为高中生物教学提供相对丰富的生物学课程资源,营造良好的学校文化氛围。第三,高中生物教材编者在编写教材的时候,在生活素材选取方面,应突出真实性、趣味性、富有挑战性,以及有丰富的生物学内涵的基本原则。第四,尝试改变考试内容与形式。