语文国家课程在义务教育中占有重要地位,如何让语文课程像课程标准所构想的理想课程转化为现实的课程是语文课程实施的重要议题。语文国家课程是面向全国由课程专家制定的统一课程,但由于我国疆域广阔,地大物博,各地间教育水平失衡,再加上城乡差距大使得统一的方案难以适应所有地区的教育需求成为既定事实。为了解决这一课程实施的问题,许多研究者都将目光集中在国家课程校本化实施上,经过不断研究和实践,这种方式也得到了广泛肯定和推广。西南农村地区是我国的欠发达地区,因为历史和地理等原因,西南地区与我国中、东部地区之间的地理环境、物质基础、经济发展、现代化程度等方面都存在差异,再加上目前我国的语文课程标准与教材都高度统一,这些因素难免影响了语文课程在西南农村地区的实施。为了使语文国家课程在西南农村地区得到有效实施,本研究将目光聚焦于西南地区语文课程校本化实施的问题上,试图为西南农村小学谋求一条新的语文课程实施之路。本论文主要分为四个部分,第一部分为绪论部分,主要是对论文的研究背景、目的、意义和研究方法做出介绍;第二部分为调查分析部分,在这部分中简要介绍了样本学校的基本情况,并在调查结果中陈述了西南农村小学语文课程校本化实施在五个方面存在的主要问题,即缺少总体规划和引导、缺少目标细化和具体化、缺少对课程内容“二次开发”和教学方式的多样化以及评价方式单一;第三部分为归因分析,从学校和教师两大层面入手对西南农村小学语文校本化实施存在的五方面问题进行归因。第一、学校欠缺语文课程校本化实施意识和方法指导;第二、教师间缺少交流合作,对语文课程目标解读不到;第三、教师开发意识薄弱,语文课程资源挖掘、利用不充;第四、教师核心课程能力缺失,缺少教学研究的氛围和精力;第五、学校没有构建语文课程评价的内容和方式。第四部分为策略部分,针对前文提出的问题和原因分析,在此部分提出相应的解决措施。首先,学校要树立校本化实施意识,做好顶层设计;其次,教师要加强合作交流,深入语文课标;教师要提高开发意识和文化敏感性,基于地方性知识开发语文课程资源;教师还要提高核心课程能力并营造教学研究氛围;最后,需要学校和教育行政部门协作发力,完善语文课程校内外评价,为校本化实施提供保障。第五部分为结语部分,在结语中对本研究进行了简要总结,也提出了研究的不足之处。本论文坚持理论联系实际的原则,力求研究过程中的真实性与科学性。