改革开放前，中国女性在计划经济羽翼下生存发展，其择业以求稳为主。随着经济体制的转型，过去完全由行政手段进行配置劳动力的局面被彻底打破。社会结构的弹性、开放性和异质性的不断增强，使社会流动和社会活力也随之增强，教师流动作为社会流动中的突出现象日渐被关注。对于教育战线上的中小学女教师群体来讲，职业流动给义务教育注入了活水，同时使中国职业女性的角色转换取得了阵变性的突进。现阶段，中小学女教师独立意识增强，自我意识提升，从“社会角色”分离出“自我角色”。毋庸置疑，在社会转型期，中小学女教师被赋予“女人”和“职业人”双重社会标签，在职业流动中遭遇诸多困扰，流动障碍重重，中小学女教师流动所折射出的种种复杂问题亟待关注与解决。女性主义反思父权主义的文化权威，批判父权主义的伦理观念和道德规范，表现出女性独特的自我意识、权利意识、生存意识和文化意识。从某种意义上讲，中小学女教师流动凸显了女性职业者渴望自由发展的诉求，体现出中小学女教师群体精神意识渐变的社会图景及中小学教师群体中女性知识分子争取和男教师同等的职业生存与发展权的自我表达。为此，在女性主义视阈下诠释中小学女教师流动是对义务教育阶段教师群体中的女性加以人性关照，透视女教师的职业生存境遇，并理性的审视中小学女教师流动现象，从而对于中小学女教师在职业流动中的情感体验、女性自我有更深刻的理解。论文共分为六个部分。第一部分：结合国内外研究现状进行文献综述，并明确研究意义、方法等问题；第二部分：廓清和本文相关的核心概念，阐明本文的理论基础、方法论范式——西方女性主义，梳理西方女性主义流派及观点，解析西方女性主义追求男女解放的本质对于解决中小学女教师职业流动现象所反映出的女教师生存与发展问题的方法论意义。第三部分：以湖南省教育硕士群体为代表，通过调查问卷及访谈进一步透视中小学女教师职业流动现状；第四部分：根据实证调查，解析中小学女教师流动的影响因素；第五部分：深入探究中小学女教师流动障碍；第六部分：结合当前中小学女教师流动的实际，有针对性地提出促进中小学女教师流动的相关对策及建议。