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摘 要： 有效教学是教学的根本出发点和归宿，多年来许多教师对有效教学活动进行了积极的探索。有效教学是指使教学活动最终满足社会需求、满足个体需求，使学生学到有用的东西。作者聚焦英语口语课堂教学，围绕课堂环境生活化、课堂教学情景化、课堂教学目标化、教学内容生活化、课堂教学现代化，采取有效对话、互动和合作模式，强调学生在实际语言环境中的体验性和实践性，以提高学生学习英语的兴趣，从而使学生的学习英语由被动变为主动，以主动促成功。
关键词： 中职英语 有效教学 课堂教学
随着中国与国际接轨越来越紧密，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业发展生涯起着重要的作用。然而许多中职学生因为英语基础差，失去了学习的兴趣和信心，还有的学生因为学不得法，听不懂、讲不出，给进一步学习带来了困难。大多数学生在毕业后马上要踏上工作岗位，在这种形势下，如何使英语课的传授对学生的未来或创业有用，如何为学生营造能够互动的学习环境，让学生在快乐和轻松的氛围中学习，调动学生的兴趣和积极性，取得良好的教学效果，是非常重要的。我在英语口语教学过程中从以下几方面来进行。
1.课堂环境生活化
现代教学模式论认为：“教学就是环境的创造。”在英语教学中，特别是在口语教学中，一个良好的英语口语教学环境能够促进学生英语口语的发展。例如：在教室的墙上可以贴一些颜色鲜艳的图片，用英语标明；在学习园地上贴上学生用英语写的自我简介、英语的名人名言，使小小的学习园地成为一块“English corner”。使教室的每个角落都成为传递英语教学信息的平台，让课堂成为学生学习生活的场所，使教室更贴近生活。
2.课堂教学情景化
课堂教学情景化，目的是激发学生的学习兴趣，努力提高学生学习英语的兴趣性和积极性。教学中要重视培养学生良好的学习习惯，首先要树立起学生的自信心。我根据英语教材不同的单元目标设置情景，开展各种各样的小组活动，使学生在特定的情境中，能快速融入角色，用英语进行交流，提高口语交际能力。如在教学生用“Do you like...?”询问别人是否喜欢某样东西，以及用“Can I have...，please?”主动要求某样东西时，设计这样的一个情景：在飞机上，空中小姐推着放食物和饮料的小推车来到乘客旁边，用“Do you like...?”询问乘客是否喜欢某种食物和饮料，如乘客喜欢则可用“Yes，I do.Thank you.”。不喜欢则可用“No，Thanks.”。这样可以让学生有如身临其境，好像真的在飞机上。
3.课堂教学目标化
英语课堂教学目标应包括思想教育目标、语言知识认知目标和语言运用能力目标。结合日常用语的教学让学生养成礼貌待人的习惯。如问候语：“How are you?”“Nice to meet you.”“You are welcome.”“Thank you.”帮助学生养成良好的学习习惯，如：课前预习，多读、多听、多写等，让学生充分发挥自身的主观能动性。让学生主动参与：①参与制订教学目标，确定对自己有意义的学习任务和要求。②参与选择教学方法，自主选定对自己有效的学习方式，来完成学习任务。③参与与他人的合作，沟通互动，学会理清、表达自己，并学会聆听他人见解，学会相互接纳、欣赏。在教酒店管理班时，我安排学生分组进行宾馆服务的情景模拟。由于这题材本身很有意思，再加上结合宾馆服务专业的技巧，是对学生专业知识的一种检验，容易引起学生兴奋，这种兴奋又促进了学生的实际行动，在整个教学过程中，学生学习英语的积极主动性得到进一步提高。
4.教学内容生活化
陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也说：“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科，如果在课堂教学中只强调语法，不仅仅会打击学生学习英语的积极性，更会使学生觉得英语枯燥无味。如何使英语学习体现生活实际，体现生活内容？我在英语口语教学中常使用一些英语广告传單、英文报纸和相关的一些英文资料。英语广告传单往往与人们生活密切相关，贴近生活，反映生活。利用这些生动的资料，不仅可以吸引学生，激发他们的学习兴趣，还可以开阔他们的视野，拓展他们的创意思维。
5.课堂教学现代化
加强直观性是英语教学的一条基本原则。图片、图表、照片能把学生引入情景，调动多种感官参与认知活动，优化课堂教学。除了用图片等直观工具，教师应充分利用现代教育技术，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。例如，运用多媒体，给学生播放一部在餐厅用餐的电影片段，让学生模仿和表演电影中的角色，还原情景。在这些过程中，还可加入英文的音乐或是歌曲，渲染情景。这样不仅增加了学生的学习兴趣，还可以调动课堂气氛。
中职英语的有效教学通过优化课堂教学、改善教学条件，实行教与学的统一，营造良好的英语学习氛围，帮助学生建构自主学习模式，强调学生体验、实践、交往活动，提高学生学习英语的兴趣，发展以交际能力为核心的语言运用能力，最大限度地发展和完善学生，使英语教学为学生的全面发展而服务。
关键词： 中职英语 有效教学 课堂教学
随着中国与国际接轨越来越紧密，各行各业都对英语能力提出了不同程度的职业岗位要求，学好英语对中等职业学校学生的职业发展生涯起着重要的作用。然而许多中职学生因为英语基础差，失去了学习的兴趣和信心，还有的学生因为学不得法，听不懂、讲不出，给进一步学习带来了困难。大多数学生在毕业后马上要踏上工作岗位，在这种形势下，如何使英语课的传授对学生的未来或创业有用，如何为学生营造能够互动的学习环境，让学生在快乐和轻松的氛围中学习，调动学生的兴趣和积极性，取得良好的教学效果，是非常重要的。我在英语口语教学过程中从以下几方面来进行。
1.课堂环境生活化
现代教学模式论认为：“教学就是环境的创造。”在英语教学中，特别是在口语教学中，一个良好的英语口语教学环境能够促进学生英语口语的发展。例如：在教室的墙上可以贴一些颜色鲜艳的图片，用英语标明；在学习园地上贴上学生用英语写的自我简介、英语的名人名言，使小小的学习园地成为一块“English corner”。使教室的每个角落都成为传递英语教学信息的平台，让课堂成为学生学习生活的场所，使教室更贴近生活。
2.课堂教学情景化
课堂教学情景化，目的是激发学生的学习兴趣，努力提高学生学习英语的兴趣性和积极性。教学中要重视培养学生良好的学习习惯，首先要树立起学生的自信心。我根据英语教材不同的单元目标设置情景，开展各种各样的小组活动，使学生在特定的情境中，能快速融入角色，用英语进行交流，提高口语交际能力。如在教学生用“Do you like...?”询问别人是否喜欢某样东西，以及用“Can I have...，please?”主动要求某样东西时，设计这样的一个情景：在飞机上，空中小姐推着放食物和饮料的小推车来到乘客旁边，用“Do you like...?”询问乘客是否喜欢某种食物和饮料，如乘客喜欢则可用“Yes，I do.Thank you.”。不喜欢则可用“No，Thanks.”。这样可以让学生有如身临其境，好像真的在飞机上。
3.课堂教学目标化
英语课堂教学目标应包括思想教育目标、语言知识认知目标和语言运用能力目标。结合日常用语的教学让学生养成礼貌待人的习惯。如问候语：“How are you?”“Nice to meet you.”“You are welcome.”“Thank you.”帮助学生养成良好的学习习惯，如：课前预习，多读、多听、多写等，让学生充分发挥自身的主观能动性。让学生主动参与：①参与制订教学目标，确定对自己有意义的学习任务和要求。②参与选择教学方法，自主选定对自己有效的学习方式，来完成学习任务。③参与与他人的合作，沟通互动，学会理清、表达自己，并学会聆听他人见解，学会相互接纳、欣赏。在教酒店管理班时，我安排学生分组进行宾馆服务的情景模拟。由于这题材本身很有意思，再加上结合宾馆服务专业的技巧，是对学生专业知识的一种检验，容易引起学生兴奋，这种兴奋又促进了学生的实际行动，在整个教学过程中，学生学习英语的积极主动性得到进一步提高。
4.教学内容生活化
陶行知先生提倡“生活化教育”。杜威也说：“教育即生活、即生长，即经验改造。”对于语言学习者来说，学习语言，是为了表达和交流。英语，是人们在生活中进行交流表达的一种活的语言。它来自于生活，并为生活所用。英语是一门实践性很强的学科，如果在课堂教学中只强调语法，不仅仅会打击学生学习英语的积极性，更会使学生觉得英语枯燥无味。如何使英语学习体现生活实际，体现生活内容？我在英语口语教学中常使用一些英语广告传單、英文报纸和相关的一些英文资料。英语广告传单往往与人们生活密切相关，贴近生活，反映生活。利用这些生动的资料，不仅可以吸引学生，激发他们的学习兴趣，还可以开阔他们的视野，拓展他们的创意思维。
5.课堂教学现代化
加强直观性是英语教学的一条基本原则。图片、图表、照片能把学生引入情景，调动多种感官参与认知活动，优化课堂教学。除了用图片等直观工具，教师应充分利用现代教育技术，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。例如，运用多媒体，给学生播放一部在餐厅用餐的电影片段，让学生模仿和表演电影中的角色，还原情景。在这些过程中，还可加入英文的音乐或是歌曲，渲染情景。这样不仅增加了学生的学习兴趣，还可以调动课堂气氛。
中职英语的有效教学通过优化课堂教学、改善教学条件，实行教与学的统一，营造良好的英语学习氛围，帮助学生建构自主学习模式，强调学生体验、实践、交往活动，提高学生学习英语的兴趣，发展以交际能力为核心的语言运用能力，最大限度地发展和完善学生，使英语教学为学生的全面发展而服务。