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台湾地区中小学校长专业发展模式包括了"校长学""学校长""长学校"三个由低到高的阶段,这是职业化—半专业化—专业化的发展过程。受其启发,大陆可考虑适当提高中小学校长任职门槛,并加强中小学校长专业发展与培训课程的层次对接。
台湾地区中小学校长专业发展模式及启示
【摘 要】
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台湾地区中小学校长专业发展模式包括了"校长学""学校长""长学校"三个由低到高的阶段,这是职业化—半专业化—专业化的发展过程。受其启发,大陆可考虑适当提高中小学校长任职
【机 构】
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福建教育学院台湾基础教育研究所
【出 处】
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宁波大学学报(教育科学版)
【发表日期】
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2011年03期
【基金项目】
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福建省教育厅2009年B类重点社会科学研究项目(JBS09195)
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