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【摘要】随着社会的不断发展，人们对高中教学的重视程度越来越高，特别是高中数学教学。对于高中数学教学来讲，在一定程度上是高中教育的难点，科学有效的教学方法是当前高中教育的迫切需求，在形式多样的教学方法中，情景教学法在高中数学课堂上收到了显著效果。鉴于此，笔者就针对高中数学情景教学法的作用进行简要的分析，然后给出相应的方式，供读者参考，以便高中学生更好的学习数学。
【关键词】高中数学 情景教学 情景创设
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0203-02
一、引言
在教学的过程中，老师都在不断的探讨行之有效的教学方法，以便提高教学质量，促进教学效果。在探讨的过程中，将科学有效的情景教学法运用到高中数学教学实践中，不但有效的促进了高中学生学习的积极，还激发了他们主动探索数学的奥秘，从而获得知识的增长，促使高中学生在今后的学习过程中能够更好的学习。
二、情景教学法对高中数学教学的作用
1.可以科学有效的激发学生学习数学的兴趣
大量实验研究证明兴趣在一定程度上是一种具有积极作用的情绪，它与情感之间的联系非常的紧密，会在特定的情境中产生。鉴于此，老师在课堂教学过程中，通过创设一定的情境，可以科学有效的激起学生对知识探索的情感，以至于调动学生对数学知识的学习兴趣，进而有效的提高数学课堂教学的效率。我们都知道，高中数学的抽象程度相对来讲都比较高，它的知识面所涵盖的范围都比较广，在一定程度上降低了高中学生学习的兴趣，所以，通过创设情境来促进学生学习数学知识是很有必要的。
2.可以科学有效的培养学生自主探究能力
在课堂情境教学中，学生可以通过老师创设的问题、故事以及对应的实务等一系列不同的情境，来进行相对自主的学习，进而可以促使学生的学习态度、学习能力等得到进一步的发展和培养。在这样的学习环境中，能够科学有效的改变传统的“填鸭式”教学模式，给予学生自主学习的空间，在这样的环境下，不但开发了每一个学生的学习潜能，还促进了学生个性的有效发展，学生从过去的被动学习转变为现在的主动探索，将本应该属于学生的主体地位归还给学生。与此同时，在高中数学课堂中的情境创设，本来就是给学生制造相应的疑问，然后在老师的引导下进行答疑解惑，学生就会发现问题的根源，在此基础上，学生就会收集相应的信息，然后再不断的讨论和交流。如此以来，不但有效的引导了学生主动学习的兴趣，还挖掘了学生积极探索数学奥秘的精神，从而掌握科学有效的数学学习方法。
3.通过情境教学法可以有效的突破高中数学教学过程中的重点以及难点
我们都知道，高中数学具有较高的抽象性，那么，学生在学习的过程中就会出现难懂、难学的现象；老师在教学的过程中也会出现难教的现象，如此以来，许多难点知识很难突破，在这样的教学环境中，学生就需要经历一个独立思考的过程。学生只有在独立思考的过程中，才能建立起自己的数学理解能力，才能从本质上认知数学，进而学习好数学。在科学合理的情境中，学生可以从自身的认知出发，在老师有针对性的引导下，通过不同角度的观察、实践、总结等一系列的活动，来寻找数学概念中的规律，然后在通过实践去否定和肯定自己的猜想。通过这样的学习，学生可以更好的理解数学概念、认知数学规律，从而有效突破数学教学过程中的重点和难点。由此可见，科学合理的情境在数学教学过程中起到了非常重要的作用。所以，我们在高中数学教学过程中，要不断的努力来创设这样的教学情境，以便更好的促进学生克服教学过程中的重点和难点。
三、数学教学过程中科学有效实施情境教学的方法
1.通过问题情境的创设，可以有效的激起学生的好奇心和探索欲望
对于问题情境来讲，是老师有针对性课题而设计的冲突、悬念、矛盾等一系列的心理刺激。以便科学有效的激发学生学习的兴趣，促使学生全身心主动的投入到学习过程中去。老师可以通过如下方式来创设相应的问题情境：方式一，通过问题障碍情境的创设，从而引导学生在认知上发生冲突；方式二，通过问题发现情境的创设，引导学生产生相应的质疑猜想；方式三，通过问题解决情境的创设，从而引导学生对问题的自主探究。
2.通过思维情境的创设，来不断启发学生的思维以及有效提高学生的探究能力
在课堂教学刚刚开始的时候，就要将学生的注意力快速的集中起来，将他们的思绪带到特定的学习环境中，以便科学有效的激发学生学习的兴趣。对于高中数学课堂情境教学来讲，这一环节非常重要，直接决定了数学课堂教学的成败。利用多媒体辅助教学工具的颜色、声音、光线以及相应的图像等，都可以将学生思维的闸门给予开启，学生将有被动的接受知识，转变为主动探索知识的奥秘。对于情境教学法来将，一般情况下，各个环节的问题都是有浅入深，通过对问题由浅入深的不断解决，慢慢的学生就会适应复杂问题的解决，如此以来，不但培养了学生举一反三的思维，还挖掘了学生灵活运用知识的能力。
3.通过对现实情境的创设，以便学生运用数学的意识得到更好的优化
将情境创设和学生的日常生活进行有机的融合，就赋予了数学一定的生命力，如此以来，便可以科学有效的激起学生研究数学问题的积极性。那么，老师在设计情境的过程中，要根据不同的教学内容，有针对性的设计且符合学生心理和知识的新异情境，以便学生积极主动的思考，进而为学生的自主探讨创造出一个良好的气氛。我们都知道，学生的生活中处处都是数学素材，通过学生生活中鲜活的素材，有效的拉近了数学知识和日常生活的距离，以至于不同的学生都可以在数学上得到相应的发展。
四、结束语
对于情景教学法来讲，它是一种更为注重学生體验的教学方法，其目的为科学有效的激发学生学习的激情，让学生在无形之中可以获取相应的知识和技能，这种教学方法从推广以来得到教育者的广泛关注与应用。
参考文献：
[1]任广慧.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].中国科教创新导刊，2014（15）：73.
[2]姜艳艳.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2013（33）：62—63.
[3]朱辉.关于情景教学对高中数学教学的影响研究[J].文理导航（中询），2013（12）：34.
【关键词】高中数学 情景教学 情景创设
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0203-02
一、引言
在教学的过程中，老师都在不断的探讨行之有效的教学方法，以便提高教学质量，促进教学效果。在探讨的过程中，将科学有效的情景教学法运用到高中数学教学实践中，不但有效的促进了高中学生学习的积极，还激发了他们主动探索数学的奥秘，从而获得知识的增长，促使高中学生在今后的学习过程中能够更好的学习。
二、情景教学法对高中数学教学的作用
1.可以科学有效的激发学生学习数学的兴趣
大量实验研究证明兴趣在一定程度上是一种具有积极作用的情绪，它与情感之间的联系非常的紧密，会在特定的情境中产生。鉴于此，老师在课堂教学过程中，通过创设一定的情境，可以科学有效的激起学生对知识探索的情感，以至于调动学生对数学知识的学习兴趣，进而有效的提高数学课堂教学的效率。我们都知道，高中数学的抽象程度相对来讲都比较高，它的知识面所涵盖的范围都比较广，在一定程度上降低了高中学生学习的兴趣，所以，通过创设情境来促进学生学习数学知识是很有必要的。
2.可以科学有效的培养学生自主探究能力
在课堂情境教学中，学生可以通过老师创设的问题、故事以及对应的实务等一系列不同的情境，来进行相对自主的学习，进而可以促使学生的学习态度、学习能力等得到进一步的发展和培养。在这样的学习环境中，能够科学有效的改变传统的“填鸭式”教学模式，给予学生自主学习的空间，在这样的环境下，不但开发了每一个学生的学习潜能，还促进了学生个性的有效发展，学生从过去的被动学习转变为现在的主动探索，将本应该属于学生的主体地位归还给学生。与此同时，在高中数学课堂中的情境创设，本来就是给学生制造相应的疑问，然后在老师的引导下进行答疑解惑，学生就会发现问题的根源，在此基础上，学生就会收集相应的信息，然后再不断的讨论和交流。如此以来，不但有效的引导了学生主动学习的兴趣，还挖掘了学生积极探索数学奥秘的精神，从而掌握科学有效的数学学习方法。
3.通过情境教学法可以有效的突破高中数学教学过程中的重点以及难点
我们都知道，高中数学具有较高的抽象性，那么，学生在学习的过程中就会出现难懂、难学的现象；老师在教学的过程中也会出现难教的现象，如此以来，许多难点知识很难突破，在这样的教学环境中，学生就需要经历一个独立思考的过程。学生只有在独立思考的过程中，才能建立起自己的数学理解能力，才能从本质上认知数学，进而学习好数学。在科学合理的情境中，学生可以从自身的认知出发，在老师有针对性的引导下，通过不同角度的观察、实践、总结等一系列的活动，来寻找数学概念中的规律，然后在通过实践去否定和肯定自己的猜想。通过这样的学习，学生可以更好的理解数学概念、认知数学规律，从而有效突破数学教学过程中的重点和难点。由此可见，科学合理的情境在数学教学过程中起到了非常重要的作用。所以，我们在高中数学教学过程中，要不断的努力来创设这样的教学情境，以便更好的促进学生克服教学过程中的重点和难点。
三、数学教学过程中科学有效实施情境教学的方法
1.通过问题情境的创设，可以有效的激起学生的好奇心和探索欲望
对于问题情境来讲，是老师有针对性课题而设计的冲突、悬念、矛盾等一系列的心理刺激。以便科学有效的激发学生学习的兴趣，促使学生全身心主动的投入到学习过程中去。老师可以通过如下方式来创设相应的问题情境：方式一，通过问题障碍情境的创设，从而引导学生在认知上发生冲突；方式二，通过问题发现情境的创设，引导学生产生相应的质疑猜想；方式三，通过问题解决情境的创设，从而引导学生对问题的自主探究。
2.通过思维情境的创设，来不断启发学生的思维以及有效提高学生的探究能力
在课堂教学刚刚开始的时候，就要将学生的注意力快速的集中起来，将他们的思绪带到特定的学习环境中，以便科学有效的激发学生学习的兴趣。对于高中数学课堂情境教学来讲，这一环节非常重要，直接决定了数学课堂教学的成败。利用多媒体辅助教学工具的颜色、声音、光线以及相应的图像等，都可以将学生思维的闸门给予开启，学生将有被动的接受知识，转变为主动探索知识的奥秘。对于情境教学法来将，一般情况下，各个环节的问题都是有浅入深，通过对问题由浅入深的不断解决，慢慢的学生就会适应复杂问题的解决，如此以来，不但培养了学生举一反三的思维，还挖掘了学生灵活运用知识的能力。
3.通过对现实情境的创设，以便学生运用数学的意识得到更好的优化
将情境创设和学生的日常生活进行有机的融合，就赋予了数学一定的生命力，如此以来，便可以科学有效的激起学生研究数学问题的积极性。那么，老师在设计情境的过程中，要根据不同的教学内容，有针对性的设计且符合学生心理和知识的新异情境，以便学生积极主动的思考，进而为学生的自主探讨创造出一个良好的气氛。我们都知道，学生的生活中处处都是数学素材，通过学生生活中鲜活的素材，有效的拉近了数学知识和日常生活的距离，以至于不同的学生都可以在数学上得到相应的发展。
四、结束语
对于情景教学法来讲，它是一种更为注重学生體验的教学方法，其目的为科学有效的激发学生学习的激情，让学生在无形之中可以获取相应的知识和技能，这种教学方法从推广以来得到教育者的广泛关注与应用。
参考文献：
[1]任广慧.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].中国科教创新导刊，2014（15）：73.
[2]姜艳艳.情景教学对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2013（33）：62—63.
[3]朱辉.关于情景教学对高中数学教学的影响研究[J].文理导航（中询），2013（12）：34.