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摘 要：在新课改背景下，音乐可以说已经成为不可忽视的一门基础课程，尤其是音乐游戏的开展能全面加强学生对音乐学科的认识，提高学习的积极性，而且还能实现音乐课程的教学目标。本文主要集中音乐游戏教学从音乐与教育的统一，融游戏于情境教学之中，注重选择游戏的竞争性，通过歌唱表演、集体舞发挥学生创造力，利用游戏训练学生音乐模仿能力等几点展开研究，希望能在促进学生的音乐学习水平上提供一些有效帮助。
关键词：小学音乐；游戏教学；新课改
多样的游戏教学能使音乐课堂容量大增，而且还能够赋予音乐课更加浓厚的趣味性。单纯的聆听音乐，对涉世未深、生活经验不足的小学生来说是很难体会到音乐的美。在多样化的音乐游戏中，教师可以结合不同音乐的特点和特色，合理安排音乐游戏，使学生从多个方面去感知不一样的音乐情感，去体味不一样的音乐色彩，从而更加喜欢上音乐课。
一、 音乐与教育的统一
游戏的运用一定要紧紧围绕教学内容，要与音乐教育相统一。学生不能在有趣的游戏中只玩，而没有从中获取相应的知识，在开展实践教学时，音乐教师一定要明确游戏只是一种辅助的教学手段，是为了让学生更好地学习，要在课堂上灵活运用游戏，合理发挥游戏的作用。为更好地调动积极性，教师要抓住音乐游戏的趣味性以及音乐性进行游戏设计，比如，在游戏中培养学生的音乐感受能力、音准的训练游戏以及节奏性的训练游戏等。比起单纯的语言授课效果更理想，学生掌握也会更加牢固。
二、 融游戏于情境教学之中
音乐情境游戏教学模式的开展，更利于建立和谐、愉快的教学氛围，让学生都能够在情境中学习、感受音乐的魅力，都能喜爱上音乐学习，于无形处学习到更多的音乐知识。例如，在欣赏《小天鹅舞曲》时，利用多媒体课件先播放小天鹅的视频，再搭配音乐，把学生的注意力吸引过来，烘托课堂教学氛围，待欣赏完毕后，
教师问：“大家刚才听到的音乐是悲伤的还是快乐的呢？”学
生：“欢快的。”
接着，再次播放芭蕾舞《四只小天鹅舞》，让学生更深刻地去感受。在教学中，通过教学片段设计使得学生都能紧跟音乐欣赏，在此基础上去了解歌曲的结构、内容，进而推动课堂教学的有效开展。由此一来，不仅调动了学生内在的积极性，又很好地吸引了学生的注意力。这种教学方式相对于传统语言讲解效果更佳，更受学生欢迎。
三、 注重选择游戏的竞争性
音乐教学的有效开展需要结合小学生的性格特点，以此为着手点进行辅助教学。比如，在选取音乐游戏时，要注重选择一些竞争性强的游戏，在教学中有效体现出竞争性，最大限度地激发学生对音乐学习的积极性。例如，在教学完《鲁冰花》后，就可以在班级中开展小型的“表演会”，鼓励学生上台表演，比一比哪位学生能完整地记住歌词，哪位学生唱得又对又好，之后，对学生的表演进行打分。通过这种竞争性强的游戏教学模式的建立，有效把学生的音乐细胞唤醒，有效调动学习积极性，让学生都能在音乐的熏陶下提升音乐素养。
四、 通过歌唱表演、集体舞发挥学生创造力
小学生最大的特点是好动，每当学会一首歌后，都会兴奋得手舞足蹈，为此，更需要教师给予引导，让他们都能在理解歌词的基础上用自己的姿态、动作表达自己对音乐的理解。音乐教材中有些歌词简单且容易理解，此时，可以让学生自己去编、去做。比如，《上学歌》《国旗国旗真美丽》等，这些歌曲旋律比较轻松愉快，歌词生动形象好记，音乐教师可以通过歌词中的自然景色的描写启发学生的想象力、创造力，鼓励他們自编动作。主要目的是为了发展学生的群体意识。此外，除了课本上要求的，教师也要自创一些组合，比如汉族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族耸肩以及维吾尔族的脱帽，多姿多彩的民族舞彻底把学生的浓厚兴趣激发出来，使他们都能在了解民族音乐文化的博大精深的基础上，对发展锻炼他们的表现力、创造力及美的鉴赏力等都有着极大的促进意义。
五、 利用游戏训练学生音乐模仿能力
将音乐教学与游戏教学有效结合，有助于提升课堂教学的趣味性，有利于培养学生的创造力，提升学生的艺术素养。很多音乐内容需要教师引导学生进行欣赏，通过美好的音乐陶冶学生的情操。例如，《欢乐谷》这一章节的教学重点是增强学生对音乐旋律、节奏和音色等方面的感知能力，同时还要鼓励生生之间，师生之间相互分享自己喜欢的动画片人物以及动画片歌曲。为最大限度地把学生的积极性调动出来，教学时，可以让学生借助三角铁、沙球、铃铛等音乐器材模拟他们喜欢的音乐。同学们的参与兴趣正浓，积极利用手中的乐器模仿出各种声音，有些学生情不自禁地跟着哼唱起来，并且主动模仿动画片中人物的招牌动作和对白。课堂氛围异常活跃，学生的音乐模仿能力也都能够在轻松愉快的课堂游戏中得到良好锻炼。
游戏作为一种新兴的音乐教学方式，具有很强的灵活性，为小学生展示才华，张扬个性提供良好的平台；游戏的合理使用以及其旺盛的生命力使音乐教学变得更生动。另外，音乐游戏教学的有效开展还能营造轻松愉快的教学氛围，放松学生的身心，使他们对音乐课程产生浓厚的兴趣，在游戏中切身感受到音乐的强大魅力。在未来的音乐教学中，教师更要运用好游戏教学，不断创新教学手段，将音乐学科与游戏教学有效融合，真正把游戏教学的价值发挥出来。
参考文献：
[1] 陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2015（10）：86.
[2] 陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：75-76.
[3] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157 159.
[4] 王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（2）：71-73.
[5] 姜红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（3）：78.
[6] 周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2015（5）：55.
作者简介：
高爱华，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。
关键词：小学音乐；游戏教学；新课改
多样的游戏教学能使音乐课堂容量大增，而且还能够赋予音乐课更加浓厚的趣味性。单纯的聆听音乐，对涉世未深、生活经验不足的小学生来说是很难体会到音乐的美。在多样化的音乐游戏中，教师可以结合不同音乐的特点和特色，合理安排音乐游戏，使学生从多个方面去感知不一样的音乐情感，去体味不一样的音乐色彩，从而更加喜欢上音乐课。
一、 音乐与教育的统一
游戏的运用一定要紧紧围绕教学内容，要与音乐教育相统一。学生不能在有趣的游戏中只玩，而没有从中获取相应的知识，在开展实践教学时，音乐教师一定要明确游戏只是一种辅助的教学手段，是为了让学生更好地学习，要在课堂上灵活运用游戏，合理发挥游戏的作用。为更好地调动积极性，教师要抓住音乐游戏的趣味性以及音乐性进行游戏设计，比如，在游戏中培养学生的音乐感受能力、音准的训练游戏以及节奏性的训练游戏等。比起单纯的语言授课效果更理想，学生掌握也会更加牢固。
二、 融游戏于情境教学之中
音乐情境游戏教学模式的开展，更利于建立和谐、愉快的教学氛围，让学生都能够在情境中学习、感受音乐的魅力，都能喜爱上音乐学习，于无形处学习到更多的音乐知识。例如，在欣赏《小天鹅舞曲》时，利用多媒体课件先播放小天鹅的视频，再搭配音乐，把学生的注意力吸引过来，烘托课堂教学氛围，待欣赏完毕后，
教师问：“大家刚才听到的音乐是悲伤的还是快乐的呢？”学
生：“欢快的。”
接着，再次播放芭蕾舞《四只小天鹅舞》，让学生更深刻地去感受。在教学中，通过教学片段设计使得学生都能紧跟音乐欣赏，在此基础上去了解歌曲的结构、内容，进而推动课堂教学的有效开展。由此一来，不仅调动了学生内在的积极性，又很好地吸引了学生的注意力。这种教学方式相对于传统语言讲解效果更佳，更受学生欢迎。
三、 注重选择游戏的竞争性
音乐教学的有效开展需要结合小学生的性格特点，以此为着手点进行辅助教学。比如，在选取音乐游戏时，要注重选择一些竞争性强的游戏，在教学中有效体现出竞争性，最大限度地激发学生对音乐学习的积极性。例如，在教学完《鲁冰花》后，就可以在班级中开展小型的“表演会”，鼓励学生上台表演，比一比哪位学生能完整地记住歌词，哪位学生唱得又对又好，之后，对学生的表演进行打分。通过这种竞争性强的游戏教学模式的建立，有效把学生的音乐细胞唤醒，有效调动学习积极性，让学生都能在音乐的熏陶下提升音乐素养。
四、 通过歌唱表演、集体舞发挥学生创造力
小学生最大的特点是好动，每当学会一首歌后，都会兴奋得手舞足蹈，为此，更需要教师给予引导，让他们都能在理解歌词的基础上用自己的姿态、动作表达自己对音乐的理解。音乐教材中有些歌词简单且容易理解，此时，可以让学生自己去编、去做。比如，《上学歌》《国旗国旗真美丽》等，这些歌曲旋律比较轻松愉快，歌词生动形象好记，音乐教师可以通过歌词中的自然景色的描写启发学生的想象力、创造力，鼓励他們自编动作。主要目的是为了发展学生的群体意识。此外，除了课本上要求的，教师也要自创一些组合，比如汉族秧歌、蒙古硬肩、藏族弦子、朝族耸肩以及维吾尔族的脱帽，多姿多彩的民族舞彻底把学生的浓厚兴趣激发出来，使他们都能在了解民族音乐文化的博大精深的基础上，对发展锻炼他们的表现力、创造力及美的鉴赏力等都有着极大的促进意义。
五、 利用游戏训练学生音乐模仿能力
将音乐教学与游戏教学有效结合，有助于提升课堂教学的趣味性，有利于培养学生的创造力，提升学生的艺术素养。很多音乐内容需要教师引导学生进行欣赏，通过美好的音乐陶冶学生的情操。例如，《欢乐谷》这一章节的教学重点是增强学生对音乐旋律、节奏和音色等方面的感知能力，同时还要鼓励生生之间，师生之间相互分享自己喜欢的动画片人物以及动画片歌曲。为最大限度地把学生的积极性调动出来，教学时，可以让学生借助三角铁、沙球、铃铛等音乐器材模拟他们喜欢的音乐。同学们的参与兴趣正浓，积极利用手中的乐器模仿出各种声音，有些学生情不自禁地跟着哼唱起来，并且主动模仿动画片中人物的招牌动作和对白。课堂氛围异常活跃，学生的音乐模仿能力也都能够在轻松愉快的课堂游戏中得到良好锻炼。
游戏作为一种新兴的音乐教学方式，具有很强的灵活性，为小学生展示才华，张扬个性提供良好的平台；游戏的合理使用以及其旺盛的生命力使音乐教学变得更生动。另外，音乐游戏教学的有效开展还能营造轻松愉快的教学氛围，放松学生的身心，使他们对音乐课程产生浓厚的兴趣，在游戏中切身感受到音乐的强大魅力。在未来的音乐教学中，教师更要运用好游戏教学，不断创新教学手段，将音乐学科与游戏教学有效融合，真正把游戏教学的价值发挥出来。
参考文献：
[1] 陈丽辉.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨[J].新课程（小学），2015（10）：86.
[2] 陈继萍.小学音乐游戏教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（Z1）：75-76.
[3] 孙毅.小学音乐教育中音乐游戏的积极作用与实践探索[J].中国校外教育，2017（24）：157 159.
[4] 王丽丽.巧用音乐游戏打造高效课堂浅谈游戏教学法在小学音乐教学中的运用[J].儿童音乐，2016（2）：71-73.
[5] 姜红.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的运用[J].小学生作文辅导（上旬），2017（3）：78.
[6] 周瑜.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].科学大众：科学教育，2015（5）：55.
作者简介：
高爱华，内蒙古自治区乌兰察布市，内蒙古乌兰察布市集宁区谢臣小学。