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【摘要】汉之星的出现为小学低年级识字写字搭建了一个很好的平台，让识字写字扎实、有效、轻松，不仅如此，它还让汉语拼音的学习变得有趣，还给学生的预习提供了一个无所不能的老师，让预习简单有效，极大地激发了孩子学习的兴趣。
【关键词】汉之星 识字 写字 拼音 预习 兴趣
注明：此文章系河南省基础教育教学研究室“汉之星”输入法与小学语文教学深度整合研究专项课题成果
课题名称：运用“汉之星”优化小学生学习方式的研究
立项编号：HZX1536
G623.2
老师教得輕松，学生学得轻松。这是每一位教师孜孜不倦，梦寐以求的。我也不例外。但要想让所教的每一堂课都这样，得需要花费很大的精力，尤其是在课件的制作上，常常让我力不从心。但是“汉之星”的出现，让我的困难迎刃而解，就好像是一缕阳光照进了我迷茫的心灵，让我看到了胜利的曙光，随着对“汉之星”接触，让我在教学上越来越得心应手，课堂效率越来越高，下面，就将汉之星在我课堂教学上的应用，简单地作以总结。
一、汉之星使拼音教学更有趣味性。
一年级孩子最开始接触的就是汉语拼音，汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的好帮手。但是，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，虽然编者精心配置漂亮的插图，但反复地拼读，让刚入学的孩子学起来难免有些枯燥乏味。这怎么办呢？汉之星教学平台里的汉语拼音课件很好地解决了这个难题。它让拼音教学游戏化、直观化、形象化，以此营造出有趣的教学氛围，充分调动学生的积极性，从而取得较理想的教学效果。如在教学汉语拼音aoe时，我使用了汉之星中的汉语拼音教学，它共分为“认、拼、写、”三个板块。在认aoe时，我点击a，下面马上会出现相应的插图，并发出读音，这时学生就可以跟读，如比较难读，那么可以反复点击图片，直到学生读准为止，非常方便实用。在读aoe的四声时，鼠标点着几声，就读几声，并配有形象的插图，同时字母会闪烁一下，学生的眼球都被吸引在这里了，在写这个环节时，点击a系统会发出读音，并在下面出现四线三格，点击拼音格，会自动展笔顺，学生觉得很稀奇，很快就掌握了书写规律，大大提高了课堂效率。
二、汉之星使识字教学更有实效性。
人教版1——2年级要求学生认识1600个左右的汉字，仅仅两年的时间，就要认识这么多的汉字，任务量非常大，对学生来说比较困难。因此，我也在课堂上很好地利用了汉之星汉字输入系统，进行教学。由于每课有十几个生字要认，任务量比较大，我总是先了解学情，对孩子已经认识的汉字，一笔带过即可，对那些比较难记的字让孩子重点识记，并进行了分类。教独体字渗透首笔、末笔。如：教学“我”时，把首末笔渗透在教学之中：先让学生仔细观察，说出笔顺，最后强调——我字的首笔是撇，末笔是点。在小学低年级独体字识字教学中，始终渗透首笔、末笔概念。为学生使用汉之星输入法打好基础。教合体字渗透构字部件。如教“舰”时，可用“舟、见、舰”来记忆，教“吹”用口、欠、吹”来记忆，教“破”时，用“石、皮、破”来记忆。我们还学习用对口令巩固字形，如老师说：“我说舰，军舰的舰”学生对：“舟见舰，zjj”。对于不认识的部件，教师随机说出它的读音，有心的学生把这个字记下来，可增加识字量。还有一些字比较生僻，学生日常生活中不常见，对它的意思更是毫无头绪，如：在教学生字“傲”时，我打开“傲”的页面后，通过点击它的读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词、结构等内容，引导学生对这个生字由浅入深地理解，并且指导学生会用“编码”在电脑上打出“傲”字，这样既达到了很好的学习生字、又可以在键盘上输入汉字的目的。
三、汉之星使学生的书写更加规范。
“汉字是中华文明的标志，又是传承中华文化的工具。 “横平竖直写汉字”与“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。在网络时代，我们不能“握着鼠标忘了笔杆”，汉字不能沦为失落的文明。新课程标准规定1——2年级孩子会写800个左右的汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。由于经常在低年级教学，我发现很多孩子在写字时不能按正确的笔顺规则去书写，对汉字的间架结构掌握得不好，并且每个笔画不能写到位，如撇没尖，捺没脚。虽然在教学时在这些方面强化，但效果不明显。但是汉之星教学平台里的常用字1600个解决了这个难题。如学写“转”字时，先在常用字中找到转，然后双击，课件就会出现这个字，并会出现“读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词、结构”等菜單，通过点击这些菜单，孩子会对这个字有系统的认识，由于这个字右边的部件是专，这是一个独体字，但很多孩子总是把它当成上下结构，把竖折折写成两笔，因此在点击书写这个菜单时，我点击分步书写的重复、改变颜色、闪烁这几项，强化学生对这一笔的认识，让学生把这个字写正确。如在教学“万”字时，我点击书书写菜单中的连续书写，让孩子明白这个字的笔顺，横、横折钩、撇，接着点击分步书写的下一笔，让孩子明确横之后下一笔是横折钩，不是撇，同时引导孩子仔细观察每笔在田字格中的位置，什么地方起笔，什么地方收笔，掌握这个字的间架结构，把这个字写规范、端正。这样也为纠正一些学生不良的书写习惯，起到了很好的作用。
四、汉之星使学生的预习富有趣味性。
预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。学生所学的一篇课文，通常会有十几个生字，有的篇幅较长，通读一遍都要花上好几分钟，如果不预习，完全依赖在课堂上再来解决，那会浪费大量的宝贵时间。运用“汉之星”系统的自动跟随功能和查询功能进行预习，学生兴趣极高。当输入一个汉字后就会相应跳出这个字的6到8个词语，不但预习速度提高，词汇量也大大增加。学生的词语接触面得到了有效的拓展，这样有意或无意注意，对学生的记忆效果是不容质疑的，大大丰富了学生的词语积累，更便于在说话和写作中加以运用。
语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而在教学中要凸显语文的工具性，也就是学生遣词造句的能力，在培养学生这方面的能力时，要充分激发学生的兴趣，激发学生对语言文字的热爱。 而“汉之星”的出现，就像一簇火苗，点燃了我对语文课堂教学新的憧憬，也点亮了孩子们心中一盏盏求知的灯。我要不断学习，研究汉之星，让自己的课堂更高效。
【关键词】汉之星 识字 写字 拼音 预习 兴趣
注明：此文章系河南省基础教育教学研究室“汉之星”输入法与小学语文教学深度整合研究专项课题成果
课题名称：运用“汉之星”优化小学生学习方式的研究
立项编号：HZX1536
G623.2
老师教得輕松，学生学得轻松。这是每一位教师孜孜不倦，梦寐以求的。我也不例外。但要想让所教的每一堂课都这样，得需要花费很大的精力，尤其是在课件的制作上，常常让我力不从心。但是“汉之星”的出现，让我的困难迎刃而解，就好像是一缕阳光照进了我迷茫的心灵，让我看到了胜利的曙光，随着对“汉之星”接触，让我在教学上越来越得心应手，课堂效率越来越高，下面，就将汉之星在我课堂教学上的应用，简单地作以总结。
一、汉之星使拼音教学更有趣味性。
一年级孩子最开始接触的就是汉语拼音，汉语拼音是小学语文教学中的基础性环节，是孩子识字、阅读的好帮手。但是，汉语拼音本身只是一些符号，没有特殊的意义，虽然编者精心配置漂亮的插图，但反复地拼读，让刚入学的孩子学起来难免有些枯燥乏味。这怎么办呢？汉之星教学平台里的汉语拼音课件很好地解决了这个难题。它让拼音教学游戏化、直观化、形象化，以此营造出有趣的教学氛围，充分调动学生的积极性，从而取得较理想的教学效果。如在教学汉语拼音aoe时，我使用了汉之星中的汉语拼音教学，它共分为“认、拼、写、”三个板块。在认aoe时，我点击a，下面马上会出现相应的插图，并发出读音，这时学生就可以跟读，如比较难读，那么可以反复点击图片，直到学生读准为止，非常方便实用。在读aoe的四声时，鼠标点着几声，就读几声，并配有形象的插图，同时字母会闪烁一下，学生的眼球都被吸引在这里了，在写这个环节时，点击a系统会发出读音，并在下面出现四线三格，点击拼音格，会自动展笔顺，学生觉得很稀奇，很快就掌握了书写规律，大大提高了课堂效率。
二、汉之星使识字教学更有实效性。
人教版1——2年级要求学生认识1600个左右的汉字，仅仅两年的时间，就要认识这么多的汉字，任务量非常大，对学生来说比较困难。因此，我也在课堂上很好地利用了汉之星汉字输入系统，进行教学。由于每课有十几个生字要认，任务量比较大，我总是先了解学情，对孩子已经认识的汉字，一笔带过即可，对那些比较难记的字让孩子重点识记，并进行了分类。教独体字渗透首笔、末笔。如：教学“我”时，把首末笔渗透在教学之中：先让学生仔细观察，说出笔顺，最后强调——我字的首笔是撇，末笔是点。在小学低年级独体字识字教学中，始终渗透首笔、末笔概念。为学生使用汉之星输入法打好基础。教合体字渗透构字部件。如教“舰”时，可用“舟、见、舰”来记忆，教“吹”用口、欠、吹”来记忆，教“破”时，用“石、皮、破”来记忆。我们还学习用对口令巩固字形，如老师说：“我说舰，军舰的舰”学生对：“舟见舰，zjj”。对于不认识的部件，教师随机说出它的读音，有心的学生把这个字记下来，可增加识字量。还有一些字比较生僻，学生日常生活中不常见，对它的意思更是毫无头绪，如：在教学生字“傲”时，我打开“傲”的页面后，通过点击它的读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词、结构等内容，引导学生对这个生字由浅入深地理解，并且指导学生会用“编码”在电脑上打出“傲”字，这样既达到了很好的学习生字、又可以在键盘上输入汉字的目的。
三、汉之星使学生的书写更加规范。
“汉字是中华文明的标志，又是传承中华文化的工具。 “横平竖直写汉字”与“堂堂正正做真人”被放在了同等重要的位置。在网络时代，我们不能“握着鼠标忘了笔杆”，汉字不能沦为失落的文明。新课程标准规定1——2年级孩子会写800个左右的汉字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。由于经常在低年级教学，我发现很多孩子在写字时不能按正确的笔顺规则去书写，对汉字的间架结构掌握得不好，并且每个笔画不能写到位，如撇没尖，捺没脚。虽然在教学时在这些方面强化，但效果不明显。但是汉之星教学平台里的常用字1600个解决了这个难题。如学写“转”字时，先在常用字中找到转，然后双击，课件就会出现这个字，并会出现“读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词、结构”等菜單，通过点击这些菜单，孩子会对这个字有系统的认识，由于这个字右边的部件是专，这是一个独体字，但很多孩子总是把它当成上下结构，把竖折折写成两笔，因此在点击书写这个菜单时，我点击分步书写的重复、改变颜色、闪烁这几项，强化学生对这一笔的认识，让学生把这个字写正确。如在教学“万”字时，我点击书书写菜单中的连续书写，让孩子明白这个字的笔顺，横、横折钩、撇，接着点击分步书写的下一笔，让孩子明确横之后下一笔是横折钩，不是撇，同时引导孩子仔细观察每笔在田字格中的位置，什么地方起笔，什么地方收笔，掌握这个字的间架结构，把这个字写规范、端正。这样也为纠正一些学生不良的书写习惯，起到了很好的作用。
四、汉之星使学生的预习富有趣味性。
预习是学生自己摸索，自己动脑，自己理解的过程，也就是自己学的过程。因此，预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。学生所学的一篇课文，通常会有十几个生字，有的篇幅较长，通读一遍都要花上好几分钟，如果不预习，完全依赖在课堂上再来解决，那会浪费大量的宝贵时间。运用“汉之星”系统的自动跟随功能和查询功能进行预习，学生兴趣极高。当输入一个汉字后就会相应跳出这个字的6到8个词语，不但预习速度提高，词汇量也大大增加。学生的词语接触面得到了有效的拓展，这样有意或无意注意，对学生的记忆效果是不容质疑的，大大丰富了学生的词语积累，更便于在说话和写作中加以运用。
语文课程是一门学习语言文字应用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，而在教学中要凸显语文的工具性，也就是学生遣词造句的能力，在培养学生这方面的能力时，要充分激发学生的兴趣，激发学生对语言文字的热爱。 而“汉之星”的出现，就像一簇火苗，点燃了我对语文课堂教学新的憧憬，也点亮了孩子们心中一盏盏求知的灯。我要不断学习，研究汉之星，让自己的课堂更高效。