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摘要：当今信息与科学技术高速发展，对人才的培养是提高综合国力的必要准备，而培养人才更应及早入手，初中处于一个承上启下的阶段，综合小学所学为更高阶段的学习打下基础。本文将探讨初中英语教学中阅读与写作相结合时出现的问题，阅读与写作相结合对提高英语成绩的重要性与推进此类方法实施的大体策略。
关键词：初中英语;阅读与写作相结合;学生素养培养
英语作为全球通用的语言，在教育中占据着重要地位。因此，在初中英语教育的过程中，作为教师，不仅仅要注重学生整体能力水平的提升，更要注重学生的写作能力的提升，通过阅读和写作相结合的方法，巩固学生的词汇量等，丰富学生的写作技巧，强化学生的表达能力，进而提升写作能力。
一、初中英语写作教学出现的问题
（一）学生英语基础薄弱
从小学过渡到初中才算真正接触英语，小学阶段所学的英语知识只是起到启蒙与引起学生兴趣的作用，小学生的词汇量相对于初中英语只是九牛一毛，并不能支撑起写作的词汇需求量，并且语法了解匮乏，仅仅使用简单句（主语 谓语 宾语）的形式，再高级一点不过也就是加一个时间或者地点状语，常常这样写不仅仅会让教师产生审美疲劳，而且还无法提升学生的写作能力。并且中国式英语的情况较为严重，常常令教师啼笑皆非。并且，学生的理解能力有限，阅读较少导致阅读能力不够与理解能力不够，常常对作文题目理解产生偏差，或者是理解能力较浅，写作文跑题，例如：“李华是你的好朋友，你们经常用书信交流，他最近给你写了信，想问一问你对未来的想法。”这篇作文要求很明显，但学生往往会把这篇将来时态的作文写成一般现在时。
（二）教师教学课程有偏差
教师对教学课程无法把握重点，例如，课文的学习上，大致分为学生预习、教师讲授、课下习题等三方面，这三方面的讲授过于单调与枯燥，并且难以发现重点，教师的讲授也一般以单词与语法为主，并不顾及学生的反应与消化能力，导致阅读课上仅仅学了语法与单词，对文章的深层次理解与写作的逻辑并不涉及。教学与实践没有适当结合，使得阅读与写作两者相分离。花费了大部分的时间，只是让学生死记硬背，学生缺乏思考，无法形成自己的逻辑思维，这种方法得不偿失，因此，教师应当适当地调整自己的教学方法，与时代共进。
（三）重视程度不够
现阶段，我国初中英语教师在教学的时候，对于写作方面的重视不够。绝大多数教师在进行英语写作教学备课的时候，通常专门设计相应的教学课件，但仅停留在粗略表述上，并未详细地分门别类，进而导致英语写作教学不专业、不系统、没有针对性。学生们对于英语写作更是提不起兴趣，当拿到写作题目的时候，不仅无从下手，更是不愿提笔，造成这种现象的原因，就是教师层面重视程度不够，学生层面重视程度更是无从谈起。
二、初中英语阅读与写作相结合的重要性
初中阶段，英语的阅读学习十分重要，学生的阅读能力在英语考试中占据重要地位，通过阅读积累词汇量，适应英语文章的逻辑方式，积累语感，为英语能力的提升打下基础。除了阅读，写作在英语中也占有重要地位，是对学生综合能力的考查，其中包括词汇、句型、语法的适当运用。而阅读与写作是不可分割的，将二者结合能得到更好的教学效果，阅读是写作的基础，为写作提供词汇、语法、句型等积累基础，将阅读与写作相结合的教学方式，既可以提高課堂效率，又可以丰富学生的知识库。
三、将初中英语阅读与写作相结合教学方法的具体措施
（一）巩固学生的写作基础
积累词汇，熟记句式，我们所学的语言类课程不可能一蹴而就，都需要一个厚积薄发的过程，尤其是英语，对于写作的最佳应对方法就是灵活运用所学知识，知识积累也不是一蹴而就的，需要教师引导学生灵活运用手头资料，例如，初中英语教材每单元的单词大致都是按种类分的，比较好掌握，教师应当适当扩展，在课本的原基础上稍微提到几个单词，多次提到增加熟练程度。
（二）激发学生学习兴趣，改变教学方法
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，想学生取得好成绩，要先吸引学生的兴趣，只要学生有了兴趣，就会有学习的动力，教师应当在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，用适当的教学方法。在信息科学技术与网络高度发达的现在，多媒体的使用是必然的，教师可以在课堂上熟练运用多媒体，在课件上适当插入图片、音频与视频，不断激发学生兴趣，也可以在闲暇的时间里放一些优质的英文电影。不单单是看，可以将台词打印出来，让学生阅读与研究，增强学习的自主陛。
（三）改变教学方法，注重教学重点
由于过去应试教育的影响，教师的教学方法过于死板，大部分是以分数为重，照本宣科的灌输式教学，学生学习效率低下，教学质量较差，所以，教师更应该适应时代发展，不断改善教学方法，例如，运用情景教学，布置情景任务，让学生观察生活与周边事物，进行细致研究与描写，完成写作任务。教师不仅仅要在课堂中起到作用，在课前的预习与课后的作业都要给予学生一定的关注，促进课内外共同发展，例如，建立学习小组，大部分的学习任务以学习小组的形式布置，给学生充分的独立思考时间。除了留下和检查教学任务之外，还要注重各学习阶段的测评与检测，检查学生学习情况，给予适当的评价。
综上所述，在初中英语教学过程中，将阅读教学与写作教学进行有机结合，有利于提高学生的英语学习能力。在初中阶段，培养学生的英语阅读和写作能力是一个长期的过程，需要循序渐进。在英语教学中，教师充当主要力量，更要增强自身素质，提高学生的基础能力，让学生掌握正确的英语学习技能，通过不断的实践训练，有目的、有意识地激发学生对英语学习的兴趣，促进英语成绩的提高。
（责编：吴娟）
关键词：初中英语;阅读与写作相结合;学生素养培养
英语作为全球通用的语言，在教育中占据着重要地位。因此，在初中英语教育的过程中，作为教师，不仅仅要注重学生整体能力水平的提升，更要注重学生的写作能力的提升，通过阅读和写作相结合的方法，巩固学生的词汇量等，丰富学生的写作技巧，强化学生的表达能力，进而提升写作能力。
一、初中英语写作教学出现的问题
（一）学生英语基础薄弱
从小学过渡到初中才算真正接触英语，小学阶段所学的英语知识只是起到启蒙与引起学生兴趣的作用，小学生的词汇量相对于初中英语只是九牛一毛，并不能支撑起写作的词汇需求量，并且语法了解匮乏，仅仅使用简单句（主语 谓语 宾语）的形式，再高级一点不过也就是加一个时间或者地点状语，常常这样写不仅仅会让教师产生审美疲劳，而且还无法提升学生的写作能力。并且中国式英语的情况较为严重，常常令教师啼笑皆非。并且，学生的理解能力有限，阅读较少导致阅读能力不够与理解能力不够，常常对作文题目理解产生偏差，或者是理解能力较浅，写作文跑题，例如：“李华是你的好朋友，你们经常用书信交流，他最近给你写了信，想问一问你对未来的想法。”这篇作文要求很明显，但学生往往会把这篇将来时态的作文写成一般现在时。
（二）教师教学课程有偏差
教师对教学课程无法把握重点，例如，课文的学习上，大致分为学生预习、教师讲授、课下习题等三方面，这三方面的讲授过于单调与枯燥，并且难以发现重点，教师的讲授也一般以单词与语法为主，并不顾及学生的反应与消化能力，导致阅读课上仅仅学了语法与单词，对文章的深层次理解与写作的逻辑并不涉及。教学与实践没有适当结合，使得阅读与写作两者相分离。花费了大部分的时间，只是让学生死记硬背，学生缺乏思考，无法形成自己的逻辑思维，这种方法得不偿失，因此，教师应当适当地调整自己的教学方法，与时代共进。
（三）重视程度不够
现阶段，我国初中英语教师在教学的时候，对于写作方面的重视不够。绝大多数教师在进行英语写作教学备课的时候，通常专门设计相应的教学课件，但仅停留在粗略表述上，并未详细地分门别类，进而导致英语写作教学不专业、不系统、没有针对性。学生们对于英语写作更是提不起兴趣，当拿到写作题目的时候，不仅无从下手，更是不愿提笔，造成这种现象的原因，就是教师层面重视程度不够，学生层面重视程度更是无从谈起。
二、初中英语阅读与写作相结合的重要性
初中阶段，英语的阅读学习十分重要，学生的阅读能力在英语考试中占据重要地位，通过阅读积累词汇量，适应英语文章的逻辑方式，积累语感，为英语能力的提升打下基础。除了阅读，写作在英语中也占有重要地位，是对学生综合能力的考查，其中包括词汇、句型、语法的适当运用。而阅读与写作是不可分割的，将二者结合能得到更好的教学效果，阅读是写作的基础，为写作提供词汇、语法、句型等积累基础，将阅读与写作相结合的教学方式，既可以提高課堂效率，又可以丰富学生的知识库。
三、将初中英语阅读与写作相结合教学方法的具体措施
（一）巩固学生的写作基础
积累词汇，熟记句式，我们所学的语言类课程不可能一蹴而就，都需要一个厚积薄发的过程，尤其是英语，对于写作的最佳应对方法就是灵活运用所学知识，知识积累也不是一蹴而就的，需要教师引导学生灵活运用手头资料，例如，初中英语教材每单元的单词大致都是按种类分的，比较好掌握，教师应当适当扩展，在课本的原基础上稍微提到几个单词，多次提到增加熟练程度。
（二）激发学生学习兴趣，改变教学方法
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，想学生取得好成绩，要先吸引学生的兴趣，只要学生有了兴趣，就会有学习的动力，教师应当在教学的过程中，激发学生的学习兴趣，用适当的教学方法。在信息科学技术与网络高度发达的现在，多媒体的使用是必然的，教师可以在课堂上熟练运用多媒体，在课件上适当插入图片、音频与视频，不断激发学生兴趣，也可以在闲暇的时间里放一些优质的英文电影。不单单是看，可以将台词打印出来，让学生阅读与研究，增强学习的自主陛。
（三）改变教学方法，注重教学重点
由于过去应试教育的影响，教师的教学方法过于死板，大部分是以分数为重，照本宣科的灌输式教学，学生学习效率低下，教学质量较差，所以，教师更应该适应时代发展，不断改善教学方法，例如，运用情景教学，布置情景任务，让学生观察生活与周边事物，进行细致研究与描写，完成写作任务。教师不仅仅要在课堂中起到作用，在课前的预习与课后的作业都要给予学生一定的关注，促进课内外共同发展，例如，建立学习小组，大部分的学习任务以学习小组的形式布置，给学生充分的独立思考时间。除了留下和检查教学任务之外，还要注重各学习阶段的测评与检测，检查学生学习情况，给予适当的评价。
综上所述，在初中英语教学过程中，将阅读教学与写作教学进行有机结合，有利于提高学生的英语学习能力。在初中阶段，培养学生的英语阅读和写作能力是一个长期的过程，需要循序渐进。在英语教学中，教师充当主要力量，更要增强自身素质，提高学生的基础能力，让学生掌握正确的英语学习技能，通过不断的实践训练，有目的、有意识地激发学生对英语学习的兴趣，促进英语成绩的提高。
（责编：吴娟）