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摘 要： 随着素质教育信息化的发展，信息技术教育成为我国目前基础教育的重要课题。信息技术应体现“还课堂于学生”，进行真正的素质教育。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习主动权交给学生。教师要有驾驭课堂的能力，从教学实际出发，根据教学内容，采用多种方法，培养学生能力。
关键词： 新课改 信息技术课堂 教学目标 教学模式
随着素质教育信息化的发展，信息技术教育成为我国当前基础教育的重要课题，信息技术课教师在新课改的浪潮中，如何改变陈旧封闭的教学方法，采用新型教学手段，值得我们深思。课堂教学是中学信息技术课程教学的一种主要方式，上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。新课程的实施，使得教学由传统的重知识传授向重学生发展转变，课堂教学的有效性成为新课改关注的核心。如何才能在新课改理念下，搞好信息技术教学，这是摆在每一位信息技术教师面前的问题。教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创新与开发，教学过程变成了师生交往、积极互动、共同发展的探究过程。
一、明确教学目标
新课程提倡面向全体学生，使其全面发展，信息技术课程的核心目标是培养和提高学生素质，在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习主动权交给学生。教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。信息技术课程教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，教师要走出演讲者角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。它与其他学科教学的整合，是当前课堂教学模式改革的发展方向。在教学过程中，应适当选取与信息技术应用相关而又贴近学生学习生活的例子，教师要加强教学研究，探索新型教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。以培养学生的创新和实践能力为依据，成为学习的帮助者，学习资源的介绍者。
二、转变教育观念
长期以来，传统计算机课程教学往往采用接受式的教学方式。不仅能让学生掌握获取信息的方法与技巧，而且能够根据问题确定信息的需求与来源，调动学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，并选择适当的方法获取信息，同时培养学生合理利用信息的意识，达到促进学生自觉主动地利用信息技术参与社会活动的目的。
三、构建新型教学模式
1.激发学习兴趣
激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性是信息技术教师的首要任务。教师只有吃透教材，弄清楚教材的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现进行教学。在课堂教学中，我们要根据教学需要，选择合适的课堂教学软件，及时调控，使课堂教学焕发主动、积极、探索的活力。将教学的重点、难点直观、形象地表现出来，吸引学生注意力。教师要常利用学科中丰富的内容，创设情境，激发学生好奇心，指引他们求知探索。精心设计课堂教学内容。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生如何教学的完整思路。如在教学生多媒体制作中的“设置动画效果”时，先是一张静态呈现的，接着放映设置了动画效果的幻灯片，这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。学生肯定会对后者感兴趣，接着导入要讲授的知识，学生的学习兴趣被充分激发，学习就更主动了。
2.培养自主学习
信息技术应体现“还课堂于学生”，进行真正的素质教育。教师理应是学生学习活动的参与者，应积极主动地参与到学生的学习活动中，教师要有驾驭课堂的能力，从教学实际出发，根据教学内容，采用多种方法，培养学生能力。信息技术课是一门集动手与动脑为一体的课程。教师有意识地提出问题，集中学生注意力，促进学生主动主动参与，力使其成为课堂的主人。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作几分钟。“授人以鱼，不如授人以渔”。在知识和能力的关系中，更应重视能力培养，提高其信息素质。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。比如在练习过程中发现一些问题，让学生自己摸索，教师稍加点拨，就可收到非常好的教学效果。可以15分钟导入和新授内容，20分钟让学生充分上机练习，最后10分钟进行总结、评价，以达到熟练、提高、巩固知识的目的。大胆放手，有利于充分调动学生主体性，锻炼他们独立思考的能力。
3.鼓励学生动手训练
信息技术课是一门实践性很强的课程，学生只有通过亲身操作，才能对所学知识加以运用。教师可以把一些难以理解的知识点制作成课件，如演示、随堂测试、填空等形式，达到学习巩固知识的目的。信息技术课中，教师不仅要做到“精讲”，容易理解的内容，教师少讲，而且要让学生“多练”，尽可能多地参与实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能。在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发掘学生的学习潜能，培养他们的科学态度，美育教育渗透在于教学中，教师要注意创造机会，捕捉契机，带领学生发现美、欣赏美，在课堂上培养学生审美能力。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。如在教学制作电子贺卡一课时，电子贺卡表现力更丰富，画面优美，学生在博览中欣赏美，指导学生制作电子贺卡，为自己的家人和朋友献上最美的祝福。学生做好后，集中展示，效果更好。
4.学生间信息共享
学生对信息技术学科具有强烈求知欲，教师要通过多种途径，开展自主学习、探究学习、合作学习等多种形式的学习活动，创造“信息共享”，鼓励他们自己解决问题。信息交流，拓展学生视野，延伸课堂教学内容，增加学生的信息知识。学生在技能操作上，能做到利用课件“帮助”进行自助，能利用小组合作进行他助。每组学生根据水平合理搭配，学生资源的共享利用，在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所获。
总之，追求高效的信息技术课堂，带给我们的是课堂教学洋溢着的勃勃生机。每位教师都要积极推进课改活动，积极探索信息技术课程改革新途径，转变教育理念，把创新精神和实践能力的培养落实到信息技术教学的各个具体环节中，从而实现信息技术课堂教学的高效与和谐。
参考文献：
[1]陈国芳.怎样让信息技术课堂充满活力[J].中国教育技术装备，2011（10）.
[2]杨琳.在信息技术课堂上如何与学生实际相联系[J].科技信息，2012（17）.
关键词： 新课改 信息技术课堂 教学目标 教学模式
随着素质教育信息化的发展，信息技术教育成为我国当前基础教育的重要课题，信息技术课教师在新课改的浪潮中，如何改变陈旧封闭的教学方法，采用新型教学手段，值得我们深思。课堂教学是中学信息技术课程教学的一种主要方式，上好每堂课是提高教学质量和实施素质教育的关键。新课程的实施，使得教学由传统的重知识传授向重学生发展转变，课堂教学的有效性成为新课改关注的核心。如何才能在新课改理念下，搞好信息技术教学，这是摆在每一位信息技术教师面前的问题。教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创新与开发，教学过程变成了师生交往、积极互动、共同发展的探究过程。
一、明确教学目标
新课程提倡面向全体学生，使其全面发展，信息技术课程的核心目标是培养和提高学生素质，在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习主动权交给学生。教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。信息技术课程教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，教师要走出演讲者角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。它与其他学科教学的整合，是当前课堂教学模式改革的发展方向。在教学过程中，应适当选取与信息技术应用相关而又贴近学生学习生活的例子，教师要加强教学研究，探索新型教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极学习和使用信息技术的态度。以培养学生的创新和实践能力为依据，成为学习的帮助者，学习资源的介绍者。
二、转变教育观念
长期以来，传统计算机课程教学往往采用接受式的教学方式。不仅能让学生掌握获取信息的方法与技巧，而且能够根据问题确定信息的需求与来源，调动学生的积极性和主动性，提高教学效率和质量，并选择适当的方法获取信息，同时培养学生合理利用信息的意识，达到促进学生自觉主动地利用信息技术参与社会活动的目的。
三、构建新型教学模式
1.激发学习兴趣
激发学生学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的积极性是信息技术教师的首要任务。教师只有吃透教材，弄清楚教材的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现进行教学。在课堂教学中，我们要根据教学需要，选择合适的课堂教学软件，及时调控，使课堂教学焕发主动、积极、探索的活力。将教学的重点、难点直观、形象地表现出来，吸引学生注意力。教师要常利用学科中丰富的内容，创设情境，激发学生好奇心，指引他们求知探索。精心设计课堂教学内容。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生如何教学的完整思路。如在教学生多媒体制作中的“设置动画效果”时，先是一张静态呈现的，接着放映设置了动画效果的幻灯片，这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。学生肯定会对后者感兴趣，接着导入要讲授的知识，学生的学习兴趣被充分激发，学习就更主动了。
2.培养自主学习
信息技术应体现“还课堂于学生”，进行真正的素质教育。教师理应是学生学习活动的参与者，应积极主动地参与到学生的学习活动中，教师要有驾驭课堂的能力，从教学实际出发，根据教学内容，采用多种方法，培养学生能力。信息技术课是一门集动手与动脑为一体的课程。教师有意识地提出问题，集中学生注意力，促进学生主动主动参与，力使其成为课堂的主人。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作几分钟。“授人以鱼，不如授人以渔”。在知识和能力的关系中，更应重视能力培养，提高其信息素质。在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。比如在练习过程中发现一些问题，让学生自己摸索，教师稍加点拨，就可收到非常好的教学效果。可以15分钟导入和新授内容，20分钟让学生充分上机练习，最后10分钟进行总结、评价，以达到熟练、提高、巩固知识的目的。大胆放手，有利于充分调动学生主体性，锻炼他们独立思考的能力。
3.鼓励学生动手训练
信息技术课是一门实践性很强的课程，学生只有通过亲身操作，才能对所学知识加以运用。教师可以把一些难以理解的知识点制作成课件，如演示、随堂测试、填空等形式，达到学习巩固知识的目的。信息技术课中，教师不仅要做到“精讲”，容易理解的内容，教师少讲，而且要让学生“多练”，尽可能多地参与实践操作，从而掌握信息技术的基本知识与技能。在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发掘学生的学习潜能，培养他们的科学态度，美育教育渗透在于教学中，教师要注意创造机会，捕捉契机，带领学生发现美、欣赏美，在课堂上培养学生审美能力。让学生主动参与教学的每一个环节，真正体现“教为学服务”这一教学宗旨。如在教学制作电子贺卡一课时，电子贺卡表现力更丰富，画面优美，学生在博览中欣赏美，指导学生制作电子贺卡，为自己的家人和朋友献上最美的祝福。学生做好后，集中展示，效果更好。
4.学生间信息共享
学生对信息技术学科具有强烈求知欲，教师要通过多种途径，开展自主学习、探究学习、合作学习等多种形式的学习活动，创造“信息共享”，鼓励他们自己解决问题。信息交流，拓展学生视野，延伸课堂教学内容，增加学生的信息知识。学生在技能操作上，能做到利用课件“帮助”进行自助，能利用小组合作进行他助。每组学生根据水平合理搭配，学生资源的共享利用，在共同完成任务的过程中，优生发挥特长，施展才能，差生尽其所能，学有所获。
总之，追求高效的信息技术课堂，带给我们的是课堂教学洋溢着的勃勃生机。每位教师都要积极推进课改活动，积极探索信息技术课程改革新途径，转变教育理念，把创新精神和实践能力的培养落实到信息技术教学的各个具体环节中，从而实现信息技术课堂教学的高效与和谐。
参考文献：
[1]陈国芳.怎样让信息技术课堂充满活力[J].中国教育技术装备，2011（10）.
[2]杨琳.在信息技术课堂上如何与学生实际相联系[J].科技信息，2012（17）.