论文部分内容阅读
摘 要： 教学工作是指在一定的教育思想、理论指导下为完成特定的教学目标而进行的实践活动。教学活动应是教师的“教”与学生的“学”的双边活动过程，两者缺一不可。“学”是活动的主体，“教”是活动的主导，必须将两者有机地结合起来，最大限度地发挥双方的能动性和创造性，才能充分发挥教学活动的最大效应，达到最佳的教学效果。
关键词： 教学活动 教师主导 学生主体
科技的发展，社会的进步，全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。影响教育质量的因素很多，如教学大纲，教材的内容及其编排体系，教师的知识水平，教学设备的水平，等等。在众多因素当中，思想观念至关重要，在各种观念中又以学生观、老师观和师生观为主，它从根本上影响教育发展的方向，影响教育质量，决定教育发展的前途。
应该说，我国的教育观念一直在发生变化。我国教育传统有一日为师终身为父的教导，儒家经典更把天、地、君、亲、师并列，强调了师道尊严。近几十年来，专家提倡师生民主平等的合作研讨学习，变原来教师讲授为主的学习形式为以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。这一变化是巨大的，但教育观念本身是动态的，会不停地发生变化。本文就教学中教师的主导作用和学生的主体作用的发挥进行了探讨。
一、发挥教师主导作用
1.教师的主导作用首先体现在备课中。一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。因此，教师在课前要反复认真地钻研教材，进行严密的备课，教师的认识先于学生、高于学生。
2.教师在明确教学目标方面起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习，目标不当的学习是低效的学习。教师每开展教学时，都要根据教材和学生的实际制定合适的教学目标。“和盘托出教学目标，凸显活动的目的性”。
3.精彩的导入取决于教师的匠心独具。导入是一堂课的关键，如果老师能设计出好的课堂导入先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课营造一个良好的学习氛围。
4.教师在课堂调控和组织方面起主导作用。教师要精心设计教学环节，采用行之有效的方法和技巧。教师要面向全体学生，设计的问题一定要有层次，针对班级中学生的总体水平和每一个学生的具体情况，“引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化”，使学生充分参与课堂并深入课堂。
5.在精讲教学环节起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用能力。语文课堂教学过程中，学生的答案是丰富多彩的，但必须有教师的画龙点睛、一锤定音。
6.教师在调动学生方面发挥主导作用。教师“融入血液的鼓励性评价”对与学生有重要的激励作用，教师充分尊重学生，相信学生，建立起一座通往师生彼此心灵的桥梁，让学生认识你，了解你，从而选择你，信任你，更积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。
7.教师要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构，“充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助”，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。
二、让学生主动学习
教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因起作用。所以，在教学活动中教师要把学生放在主体位置，学生是学习认识活动的主人，是学习的主体，在整个教学过程中，无论是知识经验的获得，还是智力、能力的发展，教师既无法代替学生读书，又无法代替学生分析思考，既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑中，又不能把思想观点移植到学生的头脑中。以学生为主体就要让学生动起来，由学会发展到会学。
1.让学生自己提出问题。过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样，问题是由教师提还是由学生自己提是不一样的，往往是学生提比教师提效果好。
2.让学生自己解决问题。要使学生成为学习的主动探索者，关键在于提出问题后，引导学生自己解决问题，这就需要教师多给学生自学时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。
我认为，“以教师为主导、以学生为主体”其实就是让学生从“要我学”达到“我要学”的学习境界，这并不容易。长期的“应试教育”使得学生过于依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，禁锢了学生的自主发展。而教师作为应试教育培养出来的人才，实施素质教育必须开辟新路。特别是在以考试分数为主的评价体系下，课堂教学改革既需要勇气，更需要水平。
主导作用与主体作用是辩证统一的，是密切联系的。要充分发挥学生的主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平进行衡量。
“以教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。
关键词： 教学活动 教师主导 学生主体
科技的发展，社会的进步，全球一体化的进程都对新世纪的教育提出了更高的要求。影响教育质量的因素很多，如教学大纲，教材的内容及其编排体系，教师的知识水平，教学设备的水平，等等。在众多因素当中，思想观念至关重要，在各种观念中又以学生观、老师观和师生观为主，它从根本上影响教育发展的方向，影响教育质量，决定教育发展的前途。
应该说，我国的教育观念一直在发生变化。我国教育传统有一日为师终身为父的教导，儒家经典更把天、地、君、亲、师并列，强调了师道尊严。近几十年来，专家提倡师生民主平等的合作研讨学习，变原来教师讲授为主的学习形式为以教师为主导，学生为主体的课堂教学模式。这一变化是巨大的，但教育观念本身是动态的，会不停地发生变化。本文就教学中教师的主导作用和学生的主体作用的发挥进行了探讨。
一、发挥教师主导作用
1.教师的主导作用首先体现在备课中。一节课的成功很大程度上取决于教师的备课。因此，教师在课前要反复认真地钻研教材，进行严密的备课，教师的认识先于学生、高于学生。
2.教师在明确教学目标方面起主导作用。没有目标的学习是盲目的学习，目标不当的学习是低效的学习。教师每开展教学时，都要根据教材和学生的实际制定合适的教学目标。“和盘托出教学目标，凸显活动的目的性”。
3.精彩的导入取决于教师的匠心独具。导入是一堂课的关键，如果老师能设计出好的课堂导入先声夺人，就能集中学生的注意力，激发其强烈的求知欲望，从而为整节课营造一个良好的学习氛围。
4.教师在课堂调控和组织方面起主导作用。教师要精心设计教学环节，采用行之有效的方法和技巧。教师要面向全体学生，设计的问题一定要有层次，针对班级中学生的总体水平和每一个学生的具体情况，“引导学生思维和话题的走向，使讨论焦点化”，使学生充分参与课堂并深入课堂。
5.在精讲教学环节起主导作用。教师讲解要根据教材的重点、难点、疑点，在学生有所理解的基础上做升华性的讲述，以提高学生分析、概括和灵活运用能力。语文课堂教学过程中，学生的答案是丰富多彩的，但必须有教师的画龙点睛、一锤定音。
6.教师在调动学生方面发挥主导作用。教师“融入血液的鼓励性评价”对与学生有重要的激励作用，教师充分尊重学生，相信学生，建立起一座通往师生彼此心灵的桥梁，让学生认识你，了解你，从而选择你，信任你，更积极主动地学习，使他们的创新意识和创造性能力得到锻炼和提高。
7.教师要照顾好后进生，课堂不要有“被遗忘的角落”。教学中要变教师讲学生听的单向结构为教师讲学生听、学生讲教师听和学生之间交流的三向结构，“充分关注差异，关键时刻给予特殊的帮助”，使学生产生平和心理，从而形成一个无拘无束、和谐融洽的教学环境，为学生学习营造一个最佳氛围。
二、让学生主动学习
教师的教是外因，学生的学是内因，外因通过内因起作用。所以，在教学活动中教师要把学生放在主体位置，学生是学习认识活动的主人，是学习的主体，在整个教学过程中，无论是知识经验的获得，还是智力、能力的发展，教师既无法代替学生读书，又无法代替学生分析思考，既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑中，又不能把思想观点移植到学生的头脑中。以学生为主体就要让学生动起来，由学会发展到会学。
1.让学生自己提出问题。过去的语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。“学起于思，思源于疑”。思维常常由疑问开始。提出问题、分析问题到解决问题是训练学生思维的重要手段和过程。同样，问题是由教师提还是由学生自己提是不一样的，往往是学生提比教师提效果好。
2.让学生自己解决问题。要使学生成为学习的主动探索者，关键在于提出问题后，引导学生自己解决问题，这就需要教师多给学生自学时间，让学生充分动口、动眼、动脑、动手，教师适时设疑激趣，把学生的思维引向积极状态。
我认为，“以教师为主导、以学生为主体”其实就是让学生从“要我学”达到“我要学”的学习境界，这并不容易。长期的“应试教育”使得学生过于依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，禁锢了学生的自主发展。而教师作为应试教育培养出来的人才，实施素质教育必须开辟新路。特别是在以考试分数为主的评价体系下，课堂教学改革既需要勇气，更需要水平。
主导作用与主体作用是辩证统一的，是密切联系的。要充分发挥学生的主体作用，必须发挥教师的主导作用。主导是为了主体的确立，而不能削弱、代替或否定主体。教师主导作用发挥的水平，要以学生主体作用发挥的水平进行衡量。
“以教师为主导，学生为主体”，是全面实施素质教育的基本要求。