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【摘要】近些年来，随着新课程教学改革的深入发展，教育教学工作发生了较为深刻的变化，以信息技术为基础的教学设备在教学中的应用可谓是越来越广泛。微课具有“短、小、悍、微”的特点，在教学中应用时重点突出，针对性强，而且其集声音、画面、图片等于一体，能够较好的激发学生的学习兴趣。那么，微课资源在教学中又该如何开发与应用呢？文章将以小学数学教学为切入点对其进行详细的分析和探讨。
【关键词】小学数学；微课资源；开发；应用
当前，信息技术在人们的日常生活中应用可谓是越来越广泛，其创新了教师的教学方法和教学策略，对于教学工作的开展具有一定的促进作用，在一定程度上信息资源可以说已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分，其对于教学质量的提升及学生积极性的培养都具有一定的帮助。下面，笔者将结合自身的教学经验分析微课资源在教学中的具体应用。
一、小学数学微课资源开发与应用的必要性
小学数学是小学生学习的一门基础课程，但同时其也是一门逻辑思维严密的课程，随着学习的不断深入，其学习难度也在不断的加大，在教学中部分难度比较大的知识点要想让学生在短时间内掌握实际上是比较困难的。而小学数学微课指的是教师将数学课堂上的某一特定的教学环节或者是知识点以10分钟左右时长的视频方式呈现给学生，使学生通过生动形象的视频、音频综合获得更多的知识和体验。在新课改全面推进实施的背景之下，微课资源在小学数学教学中的开发与应用是极有必要的。首先，在课堂上教师是学生学习的引导者，如果教师的教学方法枯燥无趣，将很难真正有效的调动学生的学习兴趣，引导他们学好知识，但是，微课资源的开发与应用则能够有效的弥补这一缺陷，在应用微课时通过丰富多彩的教学模式和方法引導学生探究数学知识，对于学生学习积极性的激发具有较好的帮助。同时，微课还具有较强的融合性，其能够将多种教学资源和内容以视频、音频或者是图片的方式呈现出来，供学生学习和探究，其能够在小学数学课堂上营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。所以说，在当前的小学数学教学中开发和应用微课资源就显得极有必要了。
二、微课资源在小学数学教学中的开发
在小学数学教学工作开展过程中，要想做好微课资源的开发与应用并非一朝一夕能够做好的事情，结合当前的教育教学现状，笔者认为要做好微课资源的开发可以从以下几个方面着手。
1.数学专题知识点的开发
数学专题知识点的开发是在数学教材内容的基础上进行的，其主要是根据教材的教学内容将每个章节所论述的内容分解成几个不同的部分和知识点进行微课设计，通过这种方式能够使每个知识点保持一定的独立性，而在专题之间彼此又存在一定的联系。在进行专题知识点开发的时候，教师首先应当结合教学内容设计出相应的知识结构，使学生能够明确本堂课所学习的具体知识内容，进而有针对性的学习和探究相关的知识，合理的安排相应的学习计划。在进行数学专题知识开发时，教师应当注意控制好微课的时长，一般来说，微课的内容的要尽量的简短，要注意控制好时长，在5-10分钟内最为合适，其次，还可以尝试让学生参与到微课制作中，以调动学生的学习积极性，帮助他们多角度的感知数学知识。
2.做好“课前-课中-课后”三位一体的微课开发
教学活动一旦开始就是从上课铃响直到下课铃结束，而在教学中全面的课程开发方式对于学在整体知识框架的构建具有较高的价值。因此，教师在小学数学教学中开发微课资源时也需要将其渗透到整个教学过程中。首先在课前阶段，教师可以结合学生的实际学习能力，给他们安排一些简单的小任务，培养他们自主探究知识的能力，使学生成为课堂学习的主体；其次，在课堂上教学中，教师则可以结合微课教学视频内容，发散学生的思维使他们能够更好的了解相关的学习内容，提升教学效果。最后，在课后还需要加强对所学知识的巩固，数学是一门难度比较大的课程，仅凭课堂上的学习，部分学生可能很难真正的理解教师所教的知识，这样学生的学习能力也难以得到有效的提升，因此，教师还需注意做好课后微课资源的开发，如教师可以结合学生在课堂上的学习表现为反馈，为他们量身定做一些微课视频资源，将其发给学生，让他们在课后自主的探究和学习一些自己并不是十分了解的知识，通过这种方式提升学生能力，帮他们养成课后复习的习惯。
三、微课资源在小学数学教学中的应用研究
1.利用微课资源优化教学模式
教学模式对于学生学习积极性的激发，教学质量的提升等都有着极为重要的作用。近些年来，在新课程教学改革的呼吁下，学生在课堂上的主体地位得到了前所未有的重视，而在教学工作开展过程中，优化教学模式能够更好的调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。微课资源在教学中的主要作用就在于其能够有效的优化教学模式，其能够帮助学生全面掌握教师所教学的知识，培养学生的自主学习能力，拓宽学习的宽度和场地。如在学习“三角形的高”这一节知识的时候，在正式教学前让学生观看相应的视频，归纳和观察视频中不同形状三角形高的特点，进而将学生的关注点引入到课堂上，让他们认识三角形底和高之间的关系及画法等。在这个过程中学生的主体地位得到了有效的凸显，学生自主学习能力得到有效培养，教学质量大幅度的提升。
2.利用微课资源提升教学针对性，突破重难点
小学数学是一门对于学生逻辑思维能力要求比较高的课程，而小学数学中的很多知识都比较接近，这也进一步增加了学习的难度，不利于教学工作的开展。而在教学中，应用微课资源则能够有效地避免该问题，其能够使教学形象更加的清晰化、针对性更加突出。如，在学习学习统计学知识的时候，当教师讲到“单式折线统计图与复式折线统计图”时，两种统计图的相同点比较多，唯一的差异就在于一种是单式，一种是复式，在平时的学习中学生很容易混淆。而通过微课则能够帮助学生更好的理解这部分知识，通过微课给学生播放相应的视频，将语言与视频内容进行结合，学生在理解时更加的简单，其对知识的印象也将更加深刻，知识点掌握更加牢固。此外，微课资源在教学中的应用还能够有效的突破教学的重难点，在小学数学中教学几何和应用题方面的知识，部分学生学习起来可能比较吃力，而微课资源的应用，能够使相关知识点更加的清晰，有助于学生理解相关知识的重难点。
3.有助于分层教学的开展，提升学生自主学习能力
在学习知识时，学生由于智力、学习习惯及态度等因素的影响，在学习上的表现也存在有较大的差异，为了更好的帮助学生学习知识，在教学中使用分层教学法就很有必要了，微课资源在小学数学中的应用，有助于分层教学的进一步落实，如在课堂上教学数学知识的时候，教师可以根据学生的课堂表现和学习能力等，为不同学生制作不同类型的视频，让他们在课下学习和巩固课堂上的知识，这样不同层次的学生都能够获得属于自己的数学知识，其自主学习能力也将得到有效的提升和巩固。
总之，微课资源在小学数学教学中应用有着诸多优势，其是信息技术在教学中应用发展的必然趋势。在教学工作开展的过程中，教师要学会结合课程教学特点，科学合理的应用微课，做好微课资源的开发和应用工作，以调动学生的学习积极性，使他们感受到学习的魅力，促进教学的创新和发展。
参考文献：
[1]吴文娟，俞昭英.与学生一起领略数学的魅力——“魅力数学微课”的实践探究[J].江苏教育研究，2014（35）.
[2]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2014（11）.
[3]基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].斯苗儿.小学数学教育，2014（11）.
【关键词】小学数学；微课资源；开发；应用
当前，信息技术在人们的日常生活中应用可谓是越来越广泛，其创新了教师的教学方法和教学策略，对于教学工作的开展具有一定的促进作用，在一定程度上信息资源可以说已经逐渐成为了教学中不可或缺的一部分，其对于教学质量的提升及学生积极性的培养都具有一定的帮助。下面，笔者将结合自身的教学经验分析微课资源在教学中的具体应用。
一、小学数学微课资源开发与应用的必要性
小学数学是小学生学习的一门基础课程，但同时其也是一门逻辑思维严密的课程，随着学习的不断深入，其学习难度也在不断的加大，在教学中部分难度比较大的知识点要想让学生在短时间内掌握实际上是比较困难的。而小学数学微课指的是教师将数学课堂上的某一特定的教学环节或者是知识点以10分钟左右时长的视频方式呈现给学生，使学生通过生动形象的视频、音频综合获得更多的知识和体验。在新课改全面推进实施的背景之下，微课资源在小学数学教学中的开发与应用是极有必要的。首先，在课堂上教师是学生学习的引导者，如果教师的教学方法枯燥无趣，将很难真正有效的调动学生的学习兴趣，引导他们学好知识，但是，微课资源的开发与应用则能够有效的弥补这一缺陷，在应用微课时通过丰富多彩的教学模式和方法引導学生探究数学知识，对于学生学习积极性的激发具有较好的帮助。同时，微课还具有较强的融合性，其能够将多种教学资源和内容以视频、音频或者是图片的方式呈现出来，供学生学习和探究，其能够在小学数学课堂上营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。所以说，在当前的小学数学教学中开发和应用微课资源就显得极有必要了。
二、微课资源在小学数学教学中的开发
在小学数学教学工作开展过程中，要想做好微课资源的开发与应用并非一朝一夕能够做好的事情，结合当前的教育教学现状，笔者认为要做好微课资源的开发可以从以下几个方面着手。
1.数学专题知识点的开发
数学专题知识点的开发是在数学教材内容的基础上进行的，其主要是根据教材的教学内容将每个章节所论述的内容分解成几个不同的部分和知识点进行微课设计，通过这种方式能够使每个知识点保持一定的独立性，而在专题之间彼此又存在一定的联系。在进行专题知识点开发的时候，教师首先应当结合教学内容设计出相应的知识结构，使学生能够明确本堂课所学习的具体知识内容，进而有针对性的学习和探究相关的知识，合理的安排相应的学习计划。在进行数学专题知识开发时，教师应当注意控制好微课的时长，一般来说，微课的内容的要尽量的简短，要注意控制好时长，在5-10分钟内最为合适，其次，还可以尝试让学生参与到微课制作中，以调动学生的学习积极性，帮助他们多角度的感知数学知识。
2.做好“课前-课中-课后”三位一体的微课开发
教学活动一旦开始就是从上课铃响直到下课铃结束，而在教学中全面的课程开发方式对于学在整体知识框架的构建具有较高的价值。因此，教师在小学数学教学中开发微课资源时也需要将其渗透到整个教学过程中。首先在课前阶段，教师可以结合学生的实际学习能力，给他们安排一些简单的小任务，培养他们自主探究知识的能力，使学生成为课堂学习的主体；其次，在课堂上教学中，教师则可以结合微课教学视频内容，发散学生的思维使他们能够更好的了解相关的学习内容，提升教学效果。最后，在课后还需要加强对所学知识的巩固，数学是一门难度比较大的课程，仅凭课堂上的学习，部分学生可能很难真正的理解教师所教的知识，这样学生的学习能力也难以得到有效的提升，因此，教师还需注意做好课后微课资源的开发，如教师可以结合学生在课堂上的学习表现为反馈，为他们量身定做一些微课视频资源，将其发给学生，让他们在课后自主的探究和学习一些自己并不是十分了解的知识，通过这种方式提升学生能力，帮他们养成课后复习的习惯。
三、微课资源在小学数学教学中的应用研究
1.利用微课资源优化教学模式
教学模式对于学生学习积极性的激发，教学质量的提升等都有着极为重要的作用。近些年来，在新课程教学改革的呼吁下，学生在课堂上的主体地位得到了前所未有的重视，而在教学工作开展过程中，优化教学模式能够更好的调动学生的学习积极性，突出学生的主体地位。微课资源在教学中的主要作用就在于其能够有效的优化教学模式，其能够帮助学生全面掌握教师所教学的知识，培养学生的自主学习能力，拓宽学习的宽度和场地。如在学习“三角形的高”这一节知识的时候，在正式教学前让学生观看相应的视频，归纳和观察视频中不同形状三角形高的特点，进而将学生的关注点引入到课堂上，让他们认识三角形底和高之间的关系及画法等。在这个过程中学生的主体地位得到了有效的凸显，学生自主学习能力得到有效培养，教学质量大幅度的提升。
2.利用微课资源提升教学针对性，突破重难点
小学数学是一门对于学生逻辑思维能力要求比较高的课程，而小学数学中的很多知识都比较接近，这也进一步增加了学习的难度，不利于教学工作的开展。而在教学中，应用微课资源则能够有效地避免该问题，其能够使教学形象更加的清晰化、针对性更加突出。如，在学习学习统计学知识的时候，当教师讲到“单式折线统计图与复式折线统计图”时，两种统计图的相同点比较多，唯一的差异就在于一种是单式，一种是复式，在平时的学习中学生很容易混淆。而通过微课则能够帮助学生更好的理解这部分知识，通过微课给学生播放相应的视频，将语言与视频内容进行结合，学生在理解时更加的简单，其对知识的印象也将更加深刻，知识点掌握更加牢固。此外，微课资源在教学中的应用还能够有效的突破教学的重难点，在小学数学中教学几何和应用题方面的知识，部分学生学习起来可能比较吃力，而微课资源的应用，能够使相关知识点更加的清晰，有助于学生理解相关知识的重难点。
3.有助于分层教学的开展，提升学生自主学习能力
在学习知识时，学生由于智力、学习习惯及态度等因素的影响，在学习上的表现也存在有较大的差异，为了更好的帮助学生学习知识，在教学中使用分层教学法就很有必要了，微课资源在小学数学中的应用，有助于分层教学的进一步落实，如在课堂上教学数学知识的时候，教师可以根据学生的课堂表现和学习能力等，为不同学生制作不同类型的视频，让他们在课下学习和巩固课堂上的知识，这样不同层次的学生都能够获得属于自己的数学知识，其自主学习能力也将得到有效的提升和巩固。
总之，微课资源在小学数学教学中应用有着诸多优势，其是信息技术在教学中应用发展的必然趋势。在教学工作开展的过程中，教师要学会结合课程教学特点，科学合理的应用微课，做好微课资源的开发和应用工作，以调动学生的学习积极性，使他们感受到学习的魅力，促进教学的创新和发展。
参考文献：
[1]吴文娟，俞昭英.与学生一起领略数学的魅力——“魅力数学微课”的实践探究[J].江苏教育研究，2014（35）.
[2]唐嘉欣.微课在小学第一学段数学课堂教学中的应用[J].教育信息技术，2014（11）.
[3]基于教学设计，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考[J].斯苗儿.小学数学教育，2014（11）.