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【摘要】农村小学的孩子因为家庭环境等因素影响，阅读和写作能力较差，所以更应该大力促进课外阅读。本文从营造家校阅读氛围，把课外阅读引进课堂，激励学生坚持课外阅读三个方面阐述如何在农村小学有效地开展课外阅读，提高学生综合素养。
【关键词】农村小学；课外阅读
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”《义务教育语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力……9年课外阅读总量达到400万字以上。”
课外阅读是如此重要，每一个教师都有责任引导学生从小养成良好的閱读习惯，为学生创造良好的阅读氛围，不断提高学生的阅读能力。农村小学学生的阅读能力和写作能力明显比同地区城镇小学的孩子差。究其原因，很重要的一点是受家长文化水平、教育意识等限制，大多数学生家里没有阅读氛围，没有课外阅读的习惯。该如何有效地推动农村小学的课外阅读呢？
一、家校齐努力，共同营造阅读氛围
要想学生养成看课外书的习惯，首先要营造浓厚的阅读氛围
（一）创建书香校园。一个学校的校风学风，对学生的影响是非常巨大的。一个校园如果充满书香气息，学生自然就会喜欢阅读。一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“今天你阅读了吗”“阅读，让你开启智慧之门”等警句。宣传栏、走廊、黑板报，随处可见浓浓的文化气息。学校宽敞明亮的图书馆，全天开放，每个年级的学生都可以找到许多适合自己阅读的书籍。教学楼每层楼的走廊，都有开放式的书架，你可以随时翻阅……这样的环境布置，自然书香氤氲；这样的氛围，自然让人拿起书来阅读。
（二）创建书香班级。课室是学生在校的主要活动场所，让学生亲近书，喜欢书，还要精心布置课室，在班级设立图书角，为学生创建“书香班级”。通过学生捐赠、筹集班费购买新书等方式不断充实的图书角，使学生随时有好书可读；张贴在墙上的手抄报、读书名言让书香气息充盈课室的每一个角落。
（三）创建书香家庭。父母的言行、爱好、家庭氛围潜移默化地影响孩子的行为习惯。要让农村小学的孩子养成看课外书的习惯，老师必须争取家长的配合，努力提高学生家庭的书香气息。
家长会是沟通家长、影响家长的重要途径。老师像准备公开课一样，精心设计，巧妙策划，让家长明白课外阅读的重要性，向家长介绍学校、班级开展的读书活动，取得家长认同，并适时向家长提出一些具体的要求，引导家长为孩子创造一个书香家庭。
实践证明，一旦明白课外阅读对孩子的学习、成长有好处，家长就会积极配合学校，努力为孩子创造一个好的家庭阅读环境。
学校、家长取得共识，共同努力，让学生无论在学校、班级还是家里，随时随地都萦绕在浓浓的书香气息里，他们自然而然就会喜爱阅读。
二、好书共读，把课外阅读引进课堂
有了浓厚的阅读氛围，学生就会好读书。但是好读书，还要读好书。社会上的书籍良莠不齐，有些书开卷未必有益，甚至会给学生以坏的影响。如何让学生读好书，如何为学生的精神发育打下最温暖的生命底色？
（一）每月一书，好书共读。名著都经受了时间的淘漉和历史的筛选，有极强的思想性和高超的艺术性。但是名著并不如漫画书一般受小学生青睐。怎样使学生爱上名著？“每月一书，好书共读”就是老师每月给全班同学推荐一本适合他们年龄段的名著，开展好书共读活动。通过老师的好书推荐、师生合作诵读精彩片段、交流展示等活动，在班级里创设一种“你读，他读，我也读”的氛围，产生强大的阅读磁力，这对学生阅读兴趣和阅读品味的养成起到不可或缺的作用。当学生看到老师和同学手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是吸引小学生阅读名著最好的催产素。
（二）阅读指导，把书读好。小学生读书，往往囫囵吞枣，不求甚解。好书不厌千回品，阅读指导课，就是把课外阅读引进课内，不但引导学生读好书，还引领他们学会怎样把书读好。阅读指导课可以分为阅读推荐课、阅读推进课、阅读展示课三种教学模式。阅读推荐课通过介绍作者、名人书评、封面和插图以及影视片段的展示及精彩片段的猜读等方式向学生推荐好书，引起学生的阅读兴趣。阅读推进课就是通过“知识竞赛”的方式，通过对故事情节和人物形象、故事主题等的竞答，了解学生的阅读进度、阅读深度，促进学生深入阅读，培养边读边思考的良好阅读习惯。阅读展示课的主角是学生，让学生以小组为单位或自由组合，以诗歌、朗诵、绘画、表演等多种多样的形式，充分展示自己在阅读中的感受、体验和成果，教师只要起到穿针引线的辅助作用或担当一个活动的主持人即可。
把课外阅读引进课内，开展好书共读活动，对大多数家长文化素养不高的农村小学来说，是提高学生阅读品味、培养良好阅读习惯的重要途径和方法。
三、开展各种活动评比，激励学生坚持课外阅读
习惯的养成，是一个行为长期坚持、从不间断的结果。要学生养成自觉阅读的好习惯，学校和班级必须开展丰富多彩的读书活动和各种读书评比。结合4月23日“世界读书日”开展以“读书”为主题的演讲比赛；结合“六一”、中秋国庆节、元旦等节日，举行朗诵比赛、以“书香伴我行”为主题的手抄报比赛、读书笔记比赛等；举办“旧书跳蚤市场”“成语大会”“诗词大会”……每周、每月、每学期，定期开展“阅读达人”“书香少年”“书香家庭”的评比。这些活动和评比，让学生能展示自己的阅读成果，肯定他们的阅读能力，激励他们坚持课外阅读，养成良好的阅读习惯。
课外阅读就像一根魔杖，它不仅使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。对于提高学生的认读水平和作文能力、形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。让我们挥动课外阅读这根神奇的魔杖，让农村小学的每一个孩子都能被书香萦绕，让阅读点燃每一个学生的智慧之灯！
参考文献：
[1]（苏）苏霍姆林斯基，杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.6（2）.
[2]义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分.课程目标与内容.
【关键词】农村小学；课外阅读
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”《义务教育语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力……9年课外阅读总量达到400万字以上。”
课外阅读是如此重要，每一个教师都有责任引导学生从小养成良好的閱读习惯，为学生创造良好的阅读氛围，不断提高学生的阅读能力。农村小学学生的阅读能力和写作能力明显比同地区城镇小学的孩子差。究其原因，很重要的一点是受家长文化水平、教育意识等限制，大多数学生家里没有阅读氛围，没有课外阅读的习惯。该如何有效地推动农村小学的课外阅读呢？
一、家校齐努力，共同营造阅读氛围
要想学生养成看课外书的习惯，首先要营造浓厚的阅读氛围
（一）创建书香校园。一个学校的校风学风，对学生的影响是非常巨大的。一个校园如果充满书香气息，学生自然就会喜欢阅读。一进大门，就可以看到“一个人的精神发展史，就是他的阅读史”“今天你阅读了吗”“阅读，让你开启智慧之门”等警句。宣传栏、走廊、黑板报，随处可见浓浓的文化气息。学校宽敞明亮的图书馆，全天开放，每个年级的学生都可以找到许多适合自己阅读的书籍。教学楼每层楼的走廊，都有开放式的书架，你可以随时翻阅……这样的环境布置，自然书香氤氲；这样的氛围，自然让人拿起书来阅读。
（二）创建书香班级。课室是学生在校的主要活动场所，让学生亲近书，喜欢书，还要精心布置课室，在班级设立图书角，为学生创建“书香班级”。通过学生捐赠、筹集班费购买新书等方式不断充实的图书角，使学生随时有好书可读；张贴在墙上的手抄报、读书名言让书香气息充盈课室的每一个角落。
（三）创建书香家庭。父母的言行、爱好、家庭氛围潜移默化地影响孩子的行为习惯。要让农村小学的孩子养成看课外书的习惯，老师必须争取家长的配合，努力提高学生家庭的书香气息。
家长会是沟通家长、影响家长的重要途径。老师像准备公开课一样，精心设计，巧妙策划，让家长明白课外阅读的重要性，向家长介绍学校、班级开展的读书活动，取得家长认同，并适时向家长提出一些具体的要求，引导家长为孩子创造一个书香家庭。
实践证明，一旦明白课外阅读对孩子的学习、成长有好处，家长就会积极配合学校，努力为孩子创造一个好的家庭阅读环境。
学校、家长取得共识，共同努力，让学生无论在学校、班级还是家里，随时随地都萦绕在浓浓的书香气息里，他们自然而然就会喜爱阅读。
二、好书共读，把课外阅读引进课堂
有了浓厚的阅读氛围，学生就会好读书。但是好读书，还要读好书。社会上的书籍良莠不齐，有些书开卷未必有益，甚至会给学生以坏的影响。如何让学生读好书，如何为学生的精神发育打下最温暖的生命底色？
（一）每月一书，好书共读。名著都经受了时间的淘漉和历史的筛选，有极强的思想性和高超的艺术性。但是名著并不如漫画书一般受小学生青睐。怎样使学生爱上名著？“每月一书，好书共读”就是老师每月给全班同学推荐一本适合他们年龄段的名著，开展好书共读活动。通过老师的好书推荐、师生合作诵读精彩片段、交流展示等活动，在班级里创设一种“你读，他读，我也读”的氛围，产生强大的阅读磁力，这对学生阅读兴趣和阅读品味的养成起到不可或缺的作用。当学生看到老师和同学手里和自己手里读着同一本书的时候，心理上的暗示与接近，会让他读起来更带劲。共读的氛围，是吸引小学生阅读名著最好的催产素。
（二）阅读指导，把书读好。小学生读书，往往囫囵吞枣，不求甚解。好书不厌千回品，阅读指导课，就是把课外阅读引进课内，不但引导学生读好书，还引领他们学会怎样把书读好。阅读指导课可以分为阅读推荐课、阅读推进课、阅读展示课三种教学模式。阅读推荐课通过介绍作者、名人书评、封面和插图以及影视片段的展示及精彩片段的猜读等方式向学生推荐好书，引起学生的阅读兴趣。阅读推进课就是通过“知识竞赛”的方式，通过对故事情节和人物形象、故事主题等的竞答，了解学生的阅读进度、阅读深度，促进学生深入阅读，培养边读边思考的良好阅读习惯。阅读展示课的主角是学生，让学生以小组为单位或自由组合，以诗歌、朗诵、绘画、表演等多种多样的形式，充分展示自己在阅读中的感受、体验和成果，教师只要起到穿针引线的辅助作用或担当一个活动的主持人即可。
把课外阅读引进课内，开展好书共读活动，对大多数家长文化素养不高的农村小学来说，是提高学生阅读品味、培养良好阅读习惯的重要途径和方法。
三、开展各种活动评比，激励学生坚持课外阅读
习惯的养成，是一个行为长期坚持、从不间断的结果。要学生养成自觉阅读的好习惯，学校和班级必须开展丰富多彩的读书活动和各种读书评比。结合4月23日“世界读书日”开展以“读书”为主题的演讲比赛；结合“六一”、中秋国庆节、元旦等节日，举行朗诵比赛、以“书香伴我行”为主题的手抄报比赛、读书笔记比赛等；举办“旧书跳蚤市场”“成语大会”“诗词大会”……每周、每月、每学期，定期开展“阅读达人”“书香少年”“书香家庭”的评比。这些活动和评比，让学生能展示自己的阅读成果，肯定他们的阅读能力，激励他们坚持课外阅读，养成良好的阅读习惯。
课外阅读就像一根魔杖，它不仅使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识。对于提高学生的认读水平和作文能力、形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。让我们挥动课外阅读这根神奇的魔杖，让农村小学的每一个孩子都能被书香萦绕，让阅读点燃每一个学生的智慧之灯！
参考文献：
[1]（苏）苏霍姆林斯基，杜殿坤编译.给教师的建议.教育科学出版社，1984.6（2）.
[2]义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分.课程目标与内容.