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摘 要：从小到大，语文都是教学工作中的重点。而在语文的教学中，阅读也是重点，它主要在于培养学生的学习、理解文字的能力，锻炼学生的思想感情，树立和培养学生的高尚的人格，让学生逐渐形成正确的价值观、世界观、人生观，让学生正确地乐观地看待这个世界。初中的语文是小学语文和高中的衔接，是连接彼此的桥梁，是非常重要的。因此，在初中语文中教学个性化阅读教学不仅仅是对小学所学语文知识的巩固，还是对高中语文知识打下基础，是初中教学工作重点之一。然而如何落实个性化阅读，让学生在提高语文成绩的同时，得到发展和锻炼，仍是初中语文教学工作的难点。因此，本文就针对初中语文个性化阅读教学进行讨论研究，希望能给初中语文老师的教学提供一些帮助。
关键词：初中语文；个性化阅读；运用；策略
一、初中语文个性化阅读
1.初中语文个性化阅读的含义
要对学生进行语文个性化阅读教学，就得明白什么是语文个性化阅读教学？初中语文个性阅读教学指的是根据学生个体差异和在阅读时感受和经验的不同，引导学生对课文和素材有独特的见解、感受以及自我体验，加深学生对语文和文字的理解，让学生进一步感受到语文的魅力，进而培养学生的语文语感和文学的素养。
2.初中语文个性化阅读教学的现状
实际上在如今的初中语文的教学中，学生的个性化阅读很受限制，每次在老师在进行阅读教学，往往采用的都是自身的理解然后讲解给学生听，在课堂上留给学生自己思考的时间不多。同时，因为受教学任务的原因，学生在课下的阅读也比较少，进而限制了学生的阅读思考能力，限制了个性化阅读，导致学生的语文的综合素养得不到提高和加强，最终影响了整个初中语文的教学和课堂学习效率、质量，同时还限制了学生在语文的发展和学习。
3.初中语文个性化阅读教学的意义
在初中教学中采用个性化教学从根本上来说，是一种教学的改革和创新，其目的就是为了发展和培养学生的语文思维能力，让学生能够在语文的学习中主动思考，理解课文，更好地掌握书本的知识和文化，提高学生的语文文学素养，促进学生阅读和思考能力的提升，为今后高中的学习和生活打下坚实的基础。同时，个性化阅读让学生思想独立、言论自由，有助于学生形成健康积极向上的人格和培养高尚的情怀，促进学生思想和身心的健康，同时也是新课标全面发展和培养学生的具体体现。
二、初中语文个性化阅读的特点
1.个性化阅读具有灵活性
个性化阅读跟传统的语文教学的阅读完全不一样，它相对于传统的阅读教学来说，更加灵活，这具体体现在学生思想的灵活，大家能够主动积极思考，一起表达出来；教学方式的灵活，同学互相分组学习，共同发展进步等等，它能帮助学生增加阅读体验和感受。
2.个性化阅读具有批判性
本身的阅读就是一个复杂多变的情节，同学们在阅读时会看到即使再著名的作家或者文学家在一些书写或是常识方面存在着一些错误，可能这种错误很少，而且不容易发现，发现了也不敢质疑，在传统的阅读教学中是没有这样的机会和思想的。而个性化阅读让学生自主学习和思考，就更加容易发现这些纰漏，进而质疑、纠正，这对帮助学生理解阅读，提高阅读能力有重大的好处，还能推动文学的进步和发展。
3.个性化阅读具有创造性
每个学生的思维都不同，这就直接导致学生在阅读中思考的方向和东西不一样，同时，自主学习和阅读会让学生的思维更加地发散，让学生更加天马行空，这有利于学生根据阅读来产生联想，来进行创作，让学生的文学上升到另一个层面，更加有助于学生语文的学习。
三、初中个性化阅读教学的应用
1.培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣对促进学生阅读的进步是有着重要的意义的，在以往的阅读教学中，都是听老师讲解和教学，思想上受老师的影响，限制了学生思想的发展和进步，进而影响了学生的阅读兴趣。而个性化阅读让学生自主思考和学习，让学生切实体会到文章的情感变化，会从一定程度上提高学生对阅读的喜欢。
2.鼓励学生多想多思考
个性化阅读教学不应该仅仅停留在课堂上，还应该拓展到课外，让学生在日常生活中的所见所闻中思考，进而推动文学的进步。例如，家长在带学生去贵州参观黄果树大瀑布时，就可以让学生来思考可以用什么的诗句来形成这种情境，稍微点播、引导，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”不就出现在学生的脑海里吗？这种类似的学习和思考，老师应该在课堂上灌输，鼓励学生在日常生活中主动积极思考，把所有的都变成文学。只有这样，才能真正体现出个性化阅读的价值和魅力。
3.让学生养成好习惯，多交流
培养学生个性化阅读，就应该先培养学生在阅读时的习惯，比如在重难点句子不够理解时做上标记，然后来问老师，如何理解。同時，积累课外和课内的经典句子，寻找好的素材，将这些摘抄到笔记上，让学生加强记忆和学习，同时还在写作时有材料可用，增添文章光彩。同时还应该鼓励学生多交流思想和心得，促进大家共同进步。
四、结语
对每个学生来说，初中课堂上的阅读材料是远远不够的。学生能够根据自身需求，有目的的选择阅读内容，培养自己的个性化阅读习惯，这会全面性的提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]邓美玲.探讨初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].中华辞赋.2018年10期.
[2]姚振平.在多重对话中彰显个性——浅谈初中语文个性化阅读教学之策略[J].中学教学参考.2014年01期.
[3]江平.对培养学生个性化阅读的几点思考[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006年.
关键词：初中语文；个性化阅读；运用；策略
一、初中语文个性化阅读
1.初中语文个性化阅读的含义
要对学生进行语文个性化阅读教学，就得明白什么是语文个性化阅读教学？初中语文个性阅读教学指的是根据学生个体差异和在阅读时感受和经验的不同，引导学生对课文和素材有独特的见解、感受以及自我体验，加深学生对语文和文字的理解，让学生进一步感受到语文的魅力，进而培养学生的语文语感和文学的素养。
2.初中语文个性化阅读教学的现状
实际上在如今的初中语文的教学中，学生的个性化阅读很受限制，每次在老师在进行阅读教学，往往采用的都是自身的理解然后讲解给学生听，在课堂上留给学生自己思考的时间不多。同时，因为受教学任务的原因，学生在课下的阅读也比较少，进而限制了学生的阅读思考能力，限制了个性化阅读，导致学生的语文的综合素养得不到提高和加强，最终影响了整个初中语文的教学和课堂学习效率、质量，同时还限制了学生在语文的发展和学习。
3.初中语文个性化阅读教学的意义
在初中教学中采用个性化教学从根本上来说，是一种教学的改革和创新，其目的就是为了发展和培养学生的语文思维能力，让学生能够在语文的学习中主动思考，理解课文，更好地掌握书本的知识和文化，提高学生的语文文学素养，促进学生阅读和思考能力的提升，为今后高中的学习和生活打下坚实的基础。同时，个性化阅读让学生思想独立、言论自由，有助于学生形成健康积极向上的人格和培养高尚的情怀，促进学生思想和身心的健康，同时也是新课标全面发展和培养学生的具体体现。
二、初中语文个性化阅读的特点
1.个性化阅读具有灵活性
个性化阅读跟传统的语文教学的阅读完全不一样，它相对于传统的阅读教学来说，更加灵活，这具体体现在学生思想的灵活，大家能够主动积极思考，一起表达出来；教学方式的灵活，同学互相分组学习，共同发展进步等等，它能帮助学生增加阅读体验和感受。
2.个性化阅读具有批判性
本身的阅读就是一个复杂多变的情节，同学们在阅读时会看到即使再著名的作家或者文学家在一些书写或是常识方面存在着一些错误，可能这种错误很少，而且不容易发现，发现了也不敢质疑，在传统的阅读教学中是没有这样的机会和思想的。而个性化阅读让学生自主学习和思考，就更加容易发现这些纰漏，进而质疑、纠正，这对帮助学生理解阅读，提高阅读能力有重大的好处，还能推动文学的进步和发展。
3.个性化阅读具有创造性
每个学生的思维都不同，这就直接导致学生在阅读中思考的方向和东西不一样，同时，自主学习和阅读会让学生的思维更加地发散，让学生更加天马行空，这有利于学生根据阅读来产生联想，来进行创作，让学生的文学上升到另一个层面，更加有助于学生语文的学习。
三、初中个性化阅读教学的应用
1.培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣对促进学生阅读的进步是有着重要的意义的，在以往的阅读教学中，都是听老师讲解和教学，思想上受老师的影响，限制了学生思想的发展和进步，进而影响了学生的阅读兴趣。而个性化阅读让学生自主思考和学习，让学生切实体会到文章的情感变化，会从一定程度上提高学生对阅读的喜欢。
2.鼓励学生多想多思考
个性化阅读教学不应该仅仅停留在课堂上，还应该拓展到课外，让学生在日常生活中的所见所闻中思考，进而推动文学的进步。例如，家长在带学生去贵州参观黄果树大瀑布时，就可以让学生来思考可以用什么的诗句来形成这种情境，稍微点播、引导，李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”不就出现在学生的脑海里吗？这种类似的学习和思考，老师应该在课堂上灌输，鼓励学生在日常生活中主动积极思考，把所有的都变成文学。只有这样，才能真正体现出个性化阅读的价值和魅力。
3.让学生养成好习惯，多交流
培养学生个性化阅读，就应该先培养学生在阅读时的习惯，比如在重难点句子不够理解时做上标记，然后来问老师，如何理解。同時，积累课外和课内的经典句子，寻找好的素材，将这些摘抄到笔记上，让学生加强记忆和学习，同时还在写作时有材料可用，增添文章光彩。同时还应该鼓励学生多交流思想和心得，促进大家共同进步。
四、结语
对每个学生来说，初中课堂上的阅读材料是远远不够的。学生能够根据自身需求，有目的的选择阅读内容，培养自己的个性化阅读习惯，这会全面性的提高学生各方面的能力。
参考文献：
[1]邓美玲.探讨初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J].中华辞赋.2018年10期.
[2]姚振平.在多重对话中彰显个性——浅谈初中语文个性化阅读教学之策略[J].中学教学参考.2014年01期.
[3]江平.对培养学生个性化阅读的几点思考[A].江苏省教育学会2006年年会论文集（文科专辑）[C].2006年.