【摘要】新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。本文分析了英语教师如何在課堂教学中创新教学方法与手段，提高教学质量，真正做到优化课堂教学，提高教学效率。
　　【关键词】激发兴趣 优化 课堂提问 思维能力培养
　　新一轮基础教育课程改革让小学英语课堂充满了激情和活力，新课改让小学英语课堂教学变得更加精彩。高效课堂是时下课堂教学的主流，如何在有限的时间内更好地完成英语课堂教学任务？如何打造英语高效课堂，提高教学效率呢？作为一名英语老师，这些都是应该深思的问题。因此英语教师应该想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者，在学中乐、乐中学，优化教学方法与手段，提高课堂教学质量。
　　一、烘托气氛，激发兴趣
　　导入新课是课堂教学的首要环节。它不仅是联系新旧知识的桥梁 ，而且有利于教学环节间的联系和结合，起着“承上”“启下”“续后”的良好作用，使整个教学过程协调自然，浑然一体。新颖、精湛、巧妙、得体地导入新课，可以营造一种轻松、和谐的气氛，沟通师生之间的思想感情，诱发学生积极思维，还可以使学生感到新鲜、有趣，从而集中他们的注意力，唤起他们的学习兴趣。这种 “ 先声夺人 ” 的艺术，从课的开始，通过形成悬念，展开意境，激发情感等方法，便可把学生迅速带入特定的教学情境，使学生产生急欲一学的内动力。成功的课堂导入能够最大限度地发挥学生学习英语的主动性，为进入课堂教学的最佳状态奠定良好的基础。
　　二、精心设置课堂提问，因势利导
　　提问是课堂教学经常采用的教学手段之一。问题设置是教师根据教学目的与要求对问题的整体设计。教师应该采取不同的措施来化解难点来降低教学难度，帮助学生获得学习上的成功。如在初次教学疑问句 “Is this……？”时，学生既要理解问句的意思，掌握它的用法，还要学会用升调来提问。汉语中没有类似的语调，因此学生学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，可以设计以下问题：“教师指着图片自问自答，引出问句：Is this a plane？ Yes， it is. Is that a car？ No， it isn’t. 教师指物提问：Is this a plane？ 学生答：Yes， it is. 让学生感知问句的句子结构和语音、语调。学生跟说问句进行初步操练：Is this a bus/a plane/a car/a train？ 教师提供替换词，并用升调说，学生回答：pencil→ Is this a pencil？
　　这样通过教师自问自答和学生问答等多种形式，激发学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。在传统的课堂教学中往往是教师发现问题向学生提出，引导帮助学生去解决问题。教师始终是提问者，学生是应答者。如果组织学生互问互答，效果又将如何呢？教师应在这方面做一些尝试。因此提问也是一种教学艺术，只有老师“善问”， 才能使学生“善思”“善学”。“问”之得法，事半功倍；“问”之不当，事与愿违；只有问得新奇，问得有趣，问得巧妙，问得难而有度，问得高而可攀，才会使学生开动脑筋，积极思考。
　　三、培养创新思维能力，达到课堂高效
　　教师的主导作用主要是在英语课堂上引导、提示、肯定和鼓励。要让学生充分想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，从而使学生的创新实践能力得以培养。
　　英语是一门实践性很强的学科，它不同于其它学科。学生在课堂中的主体性与创造性应更加突出。英语课强调每个学生的主动参与，教师要善于激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣，使学生的思维和行动都处于积极的、主动的状态，从而使学生获得综合运用英语的能力，以学生为中心的课堂，应当尊重并确立学生的主体地位，在课堂教学中以学生为中心，激发学生的学习兴趣，才能做到当堂知识当堂消化，学生掌握的知识才牢固，英语课堂的效率也就真正提高了。
　　四、巧设疑，勤训练
　　思维从问题开始，又深入到问题之中，没有问题和任务，就不会产生积极性的思维活动。因此教学的第一步，就是教师在授课中不断地设置疑点，设置思考题。通过提问，可以把学生带入一种“问题情境”，从而激发学生的求知欲，求知欲强烈的学生能积极主动地探索知识。当然学生思维能力的培养，不是一朝一夕能够奏效的，而是一个日积月累的渐进过程。教师必须抓住课堂教学这个主阵地，充分利用教学中的每一个环节，循序渐进地训练，同时辅以适量的习题进行训练，每节课结束后都应该配以一定的练习，但练习的设计要精心筛选，题型要灵活多样。从而使学生的发散思维得到运用和强化，使学生养成善于进行分析和综合评价的思维习惯。
　　综上所述，小学英语高效课堂的构建是师生共同努力的结果，只要教师不断更新观念，掌握行之有效的教学方法，激发起学生学习英语的兴趣，使学生树立学好英语的信心，掌握科学高效的英语学习方法，就能真正优化课堂教学，提高教学效率，切实体现新课改的精神。