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摘要：人们越来越重视学生核心素养的培育，对于农村教学而言也不例外。美术作为培养学生艺术修养和健全人格的突破口，不仅可以培养学生的审美眼光，还可以丰富学生的文化认知。但是就目前而言，当前农村美术教育还存在一定的困境，由于受经济、文化环境的影响，导致农村的美术教学存在硬件设施不足以及师资力量匮乏等多方面问题，使得学生对美术的学习兴趣缺乏。为此，我针对农村初中美术教育的困境及对策进行了有效探究分析。
关键词：农村教学 初中美术教育 困境及对策
培养学生德智体美的全面发展已经成为了教师教学的重要任务，同时也是进行素质人才建设的前提条件。但是，对于农村初中的美术教育而言，我们会发现在教师的教学过程中内容和表现形式单一、课堂活动枯燥、学生绘画被动，对学生综合素质的发展带来了严重的不利影响。为此，我们的教师在进行美术教学的时候一定要遵从以学生为本的教学理念，结合信息化手段与多元化的教学活动创新教学格局，培养学生的美术素养，从而有效提高教师的美术教学质量。
一、农村初中美术教育的现状
（一）美术认知不足
对于农村的初中美术教学而言，大部分的家长和学生都认为，学好文化课就行，美术课学不学都无所谓，感觉美术学习又不在中考考察范围学了也没啥效果，还不如花时间学好文化课。正是这样的惯性思维，导致学生在进行美术课程的教学环节中，不论是心理还是态度都处于一种被动的学习局面，基本就是老师画一遍，学生模仿一下，甚至在实际的美术教学中可以任意缩减课程，随时占用、随时停课，更加降低了学生的兴趣与重视度，导致学生根本不了解美术知识技能与生活、社会的紧密联系，也认识不到美术教育和素质教育的重要性，使得美术教学在学生和家长心中难以得到地位的认同。
（二）教学资源匮乏
在美术课的教学中我们都知道，要想让学生受到良好的美育功能，就要在实际的学习与训练中为学生尽可能地创造空间与实践，让学生通过亲身的观察与体验进行美术作品的勾勒、美术素养的提升。而对于农村的初中美术教育而言，可以说是器材教具都是凭借学生的想象力来完成，慢慢也就导致学生学习兴趣呈现下降的趋势。而且初中的学生还面临着中考这一环节，受应试教育的影响，大多数学生都花更多的精力为自己的升学做准备，对美术学习的兴趣久而久之也就不存在了。同时结合美术教师授课方式老套、死板，更使得学生厌烦美术课程的学习。
二、对于农村初中美术教育的对策探析
（一）多元化教学，优化美术认知
要想让初中学生得到良好的美术教育，形成全面发展的教学局面，我们就要在思想上摆正学生和家长对美术的认知，提高美术的教学地位，从而使得学生以自主学习的态度迎接美术教学的培育。而在践行这一教学目的时，教师要充分认识到学生学习兴趣的重要性，以学生的身心发展特性为前提，结合多元化的教学活动，优化学生和家长对美术教学的认知。例如在学习《张贴的画》这一美术内容时，我们可以开展“艺术剪纸大比拼”让学生和家长以合作的学习形式完成这一美术制作，从而引导学生和家长认识到美术在我们生活中的作用，使得学生和家长在潜移默化中进行美术的学习与探讨，从而深化學生和家长对美术的认知，或者教师也可以为学生开展“宣传画”的海报制作，提高学生美术色彩的运用，优化学生的审美能力，使得学生在美术学习过程中得到美术素养与综合素质的提升，为农村美术教学活动的顺利开展奠定坚实的基础条件。
（二）运用乡土文化，扩充教学资源
对于农村的美术教学而言，它拥有着丰富的自然资源具有无与伦比的自然美，为此，我们的教师在进行美术教学时，可以充分利用这一丰富的自然环境资源，弥补教学资源的缺失，创新美术教学活动的新格局。正所谓“艺术源于生活”我们要充分融合这一艺术理念，培养农村初中生的美术精神，让农村的学生在美术的创作中回归自然、培养美感，在与自然的接触中形成良好的素质发展。例如在学习《笔情墨意抒胸臆》这一美术内容时，主要是培养学生托物言志的美术情感，而我们的农村生活与环境不正是这一教学内容的宝贵资源吗？为此，我们可以把农村的生活现象、生活环境作为此项美术教学的资源所在，让学生对农民以及乡村风景进行形象的创设，从而培养学生形成积极健康的农民精神，在画作描绘的过程中，融入充沛的情感勾勒，使得绘画更加具有情感价值。通过乡土文化的融入提高学生的美术学习兴趣，增强学生热爱家乡的自豪之情，打破教学资源匮乏的农村美术教学现状。
结语
对于农村初中的美术教学而言，我们要充分利用农村的自然环境与生活现象，提高学生与家长的美术认知，培养学生的美术能力，从而有效解决农村美术教学认知与资源不足的问题，使得学生的全面发展与核心素养的培育得到优质的发展与提升。
参考文献：
[1]雷威.农村初中美术教育的困境及对策探析[J].赤子（上中旬），2015（6）.
[2]吴晓林.农村中学美术教育面临的问题及应对策略[J].新课程（中），2016（1）.
作者单位：
江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣初级中学
关键词：农村教学 初中美术教育 困境及对策
培养学生德智体美的全面发展已经成为了教师教学的重要任务，同时也是进行素质人才建设的前提条件。但是，对于农村初中的美术教育而言，我们会发现在教师的教学过程中内容和表现形式单一、课堂活动枯燥、学生绘画被动，对学生综合素质的发展带来了严重的不利影响。为此，我们的教师在进行美术教学的时候一定要遵从以学生为本的教学理念，结合信息化手段与多元化的教学活动创新教学格局，培养学生的美术素养，从而有效提高教师的美术教学质量。
一、农村初中美术教育的现状
（一）美术认知不足
对于农村的初中美术教学而言，大部分的家长和学生都认为，学好文化课就行，美术课学不学都无所谓，感觉美术学习又不在中考考察范围学了也没啥效果，还不如花时间学好文化课。正是这样的惯性思维，导致学生在进行美术课程的教学环节中，不论是心理还是态度都处于一种被动的学习局面，基本就是老师画一遍，学生模仿一下，甚至在实际的美术教学中可以任意缩减课程，随时占用、随时停课，更加降低了学生的兴趣与重视度，导致学生根本不了解美术知识技能与生活、社会的紧密联系，也认识不到美术教育和素质教育的重要性，使得美术教学在学生和家长心中难以得到地位的认同。
（二）教学资源匮乏
在美术课的教学中我们都知道，要想让学生受到良好的美育功能，就要在实际的学习与训练中为学生尽可能地创造空间与实践，让学生通过亲身的观察与体验进行美术作品的勾勒、美术素养的提升。而对于农村的初中美术教育而言，可以说是器材教具都是凭借学生的想象力来完成，慢慢也就导致学生学习兴趣呈现下降的趋势。而且初中的学生还面临着中考这一环节，受应试教育的影响，大多数学生都花更多的精力为自己的升学做准备，对美术学习的兴趣久而久之也就不存在了。同时结合美术教师授课方式老套、死板，更使得学生厌烦美术课程的学习。
二、对于农村初中美术教育的对策探析
（一）多元化教学，优化美术认知
要想让初中学生得到良好的美术教育，形成全面发展的教学局面，我们就要在思想上摆正学生和家长对美术的认知，提高美术的教学地位，从而使得学生以自主学习的态度迎接美术教学的培育。而在践行这一教学目的时，教师要充分认识到学生学习兴趣的重要性，以学生的身心发展特性为前提，结合多元化的教学活动，优化学生和家长对美术教学的认知。例如在学习《张贴的画》这一美术内容时，我们可以开展“艺术剪纸大比拼”让学生和家长以合作的学习形式完成这一美术制作，从而引导学生和家长认识到美术在我们生活中的作用，使得学生和家长在潜移默化中进行美术的学习与探讨，从而深化學生和家长对美术的认知，或者教师也可以为学生开展“宣传画”的海报制作，提高学生美术色彩的运用，优化学生的审美能力，使得学生在美术学习过程中得到美术素养与综合素质的提升，为农村美术教学活动的顺利开展奠定坚实的基础条件。
（二）运用乡土文化，扩充教学资源
对于农村的美术教学而言，它拥有着丰富的自然资源具有无与伦比的自然美，为此，我们的教师在进行美术教学时，可以充分利用这一丰富的自然环境资源，弥补教学资源的缺失，创新美术教学活动的新格局。正所谓“艺术源于生活”我们要充分融合这一艺术理念，培养农村初中生的美术精神，让农村的学生在美术的创作中回归自然、培养美感，在与自然的接触中形成良好的素质发展。例如在学习《笔情墨意抒胸臆》这一美术内容时，主要是培养学生托物言志的美术情感，而我们的农村生活与环境不正是这一教学内容的宝贵资源吗？为此，我们可以把农村的生活现象、生活环境作为此项美术教学的资源所在，让学生对农民以及乡村风景进行形象的创设，从而培养学生形成积极健康的农民精神，在画作描绘的过程中，融入充沛的情感勾勒，使得绘画更加具有情感价值。通过乡土文化的融入提高学生的美术学习兴趣，增强学生热爱家乡的自豪之情，打破教学资源匮乏的农村美术教学现状。
结语
对于农村初中的美术教学而言，我们要充分利用农村的自然环境与生活现象，提高学生与家长的美术认知，培养学生的美术能力，从而有效解决农村美术教学认知与资源不足的问题，使得学生的全面发展与核心素养的培育得到优质的发展与提升。
参考文献：
[1]雷威.农村初中美术教育的困境及对策探析[J].赤子（上中旬），2015（6）.
[2]吴晓林.农村中学美术教育面临的问题及应对策略[J].新课程（中），2016（1）.
作者单位：
江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣初级中学