中图分类号：G623.24 文献标识码：A文章编号：1008-925X(2012)02-0184-01
　　 笔者多年从事语文教学工作，此间我深感初中作文教学存在诸多弊病。实施素质教育，培养学生能力，挖掘学生潜能，这是新课改的根本，更是当今语文教育面临的一项重大课题。语文教育中，作文教学是关键的一课，怎样才能抓好作文教学？这里，我就教学中的经验谈些点滴。
　　1 创设情境，进行作前指导
　　 现在，多媒体以其生动、形象、直观等優点已被广泛的运用到教学中，并且取得了很好的教学效果，同样，我们也可以把它应用到作文教学中。我曾经做过一次以“家”为话题的写作训练，写作之前，我先把事前制作好的动画软件播放给学生看，画面上是一家人温馨相处的几幅图画，同时，我又适时地播放音乐《我爱我家》，让学生感受家庭的温暖，然后让学生谈谈自己家有哪些可爱之处，再进行写作。由于学生一开头便被课件中的画面吸引了，感观情绪也被调动起来，写作欲望被激发，于是我看到了一篇篇生动鲜活的作文。
　　2 多渠道拓宽写作途径
　　 有丰富的写作素材是写好作文的前提，教师要尽可能地运用一切手段来拓宽学生的选材范围。首先阅读与写作要紧密结合。教师在阅读教学中善于捕捉名篇佳作中的闪光点，通过对课文的仿写、改写、缩写、抄写、补写等各种形式，培养学生多角度利用课文的能力。例如：《我的叔叔于勒》的续写，《从百草园到三味书屋》排比段的仿写等。指导学生同中求异，不断拓宽写作思路达到创新的目的。再有写作与生活要紧密结合。就目前的现状来看，学生一是不会关注社会，二是生活面太窄。要想拓宽学生的选材面，就要组织并鼓励学生积极参加各种社会活动，在活动中积累丰富的感性材料、生动的具体事例。我每年多次组织各种课外活动如参观、采摘、各种文体竞赛等。学生参与了这些活动，有切身体会，文章写得有声有色。在活动中教师应培养学生的观察能力和思维能力，引导学生写随笔，记日记，养成日写百字、周成一篇的良好习惯，鼓励学生在完成基础知识与基本技能训练之后，写创造型作文。
　　3 引导学生“说真话，诉真情”
　　 奥地利著名小说家卡夫卡说过“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。我认为他所讲的“写作”的内在含义和真正精神是很有道理的，我们在写作文时，理应做到说真话，诉真情。“说真话”极其重要，我们在作文时，只有敢说真话，肯吐心声，真正做到像巴金所说的“把心交给读者”那样才能使读者感到真诚，感到可信，才能使你写出的文章有吸引力。有的同学在作文时有顾忌，对自己的心事或隐秘不敢说，一旦袒露出来，害羞或怕别人耻笑，我告诉学生这是弱者的表现，要战胜它，告别它。因为只有“诉真情”才能使人感动，引起共鸣。说真话、诉真情，核心是真，就是把所见所闻的客观事物，如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。真，是善美的基础，是文章能够说服人、感染人的重要条件。表现主观情意，就是要写出自己的感情和思想、意旨。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的有感而发之作。文章不是无情物，人们说，没有情意的作品好像是泥胎、木偶、纸花，这是不无道理的。
　　4 利用作文评语与学生交心
　　 评语是作文教学过程中的重要环节，利用评语与学生交心能收到其他的交流方式不能替代的育人效果。一个好的评语能激发学生的写作欲望，沟通师生的情感，中学生的心理有“闭锁性”的特点，自尊心很强，平日并不愿意将心中的烦恼或欢乐轻易地告诉家长或老师，但他们会在作文中自然地流露内心的真实感情。教师可以利用作文评语的形式与学生交心、或鼓励、或鞭策、或提示，这样会起到其他方式所不能达到的“润物细无声”的作用。有位学习不错的男生因几次考试成绩下降，作文中变流露出妄自菲薄的情绪，我鼓励他：“即使是千里马，也有失前蹄的时候，跌脚的千里马，如失去了信心，便会成为庸马，永远保持自信心，才能越过前进中的坎坷，奔向理想境界。”一位女生因相貌平常对未来感到迷茫。我告诉她：“人的价值，并不完全取决于外在的相貌，知识、人品、能力才是影响前途最重要的因素，渊博的知识、高尚的人品、超常的能力远比相貌更重要。”恰当的评语不但激发了学生的写作兴趣，而且拉近了我与学生之间的距离，不少学生都将作文当成与老师谈心的一种方式，他们在文中思考生活、畅谈追求、倾诉苦恼、真诚地向我袒露出自己的内心世界。我欣喜地看到：同学们在写作训练中既提高了写作能力也提高了思想水平，更拉近了我的情感距离，我从学生真诚的情感回报中，品到了以文育人的乐趣。